بررسی ترکیب مشاوره گروهی و تکنولوژی برای بهبود عملکرد تحصیلی

در دهه های اخیر، پیوند میان مشاوره گروهی و فناوری آموزشی به عنوان راهبردی نوین برای ارتقای عملکرد تحصیلی دانش آموزان مورد توجه بسیاری از پژوهشگران و مربیان آموزشی قرار گرفته است. این مقاله با رویکرد تحلیلی-نظری، به بررسی چگونگی هم افزایی بین فرایندهای مشاوره گروهی و ابزارهای فناورانه در جهت توانمندسازی شناختی، عاطفی و اجتماعی دانش آموزان می پردازد. مشاوره گروهی، که ریشه در نظریات انسان گرای راجرز و یادگیری اجتماعی بندورا دارد، بستری را فراهم می کند تا تعامل، همدلی، و خودیاری در فضای آموزشی تقویت شود. از سوی دیگر، فناوری آموزشی، با بهره گیری از یادگیری تعاملی آنلاین، واقعیت افزوده و شبکه های یادگیری مجازی، فرصت هایی برای گسترش تجربه یادگیری مشارکتی و پایدار فراهم می آورد.این مقاله استدلال می کند که ادغام هوشمندانه این دو حوزه می تواند منجر به شکل گیری «اکوسیستم یادگیری حمایتی» گردد؛ اکوسیستمی که نه تنها انگیزش درونی دانش آموزان (بر اساس نظریه خودتعیین گری دسی و رایان) را افزایش می دهد، بلکه از طریق بازخورد گروهی و یادگیری در منطقه مجاور رشد (ویگوتسکی)، به تقویت خودکارآمدی (بندورا) و خودتنظیمی تحصیلی می انجامد. تحلیل نظری پژوهش نشان می دهد که استفاده از فناوری در گروه درمانی های آموزشی (مانند اتاق های گفت وگوی مجازی یا پلتفرم های تعامل گروهی) می تواند به مشارکت فعال تر، رفتارهای یادگیری بازتابی و نهایتا عملکرد تحصیلی پایدارتر منجر شود. بر این اساس، تلفیق نظام مند مشاوره گروهی و فناوری نه تنها ابزاری برای رفع افت تحصیلی بلکه استراتژی ای برای پرورش یادگیری اجتماع محور و انگیزاننده محسوب می شود.

کلیدواژه ها:

مشاوره گروهی ، فناوری آموزشی ، انگیزش تحصیلی ، خودکارآمدی ، یادگیری اجتماعی ، عملکرد تحصیلی ، آموزش پویا