نقش نظام تشویق و تنبیه در شکل گیری رفتارهای مثبت مدرسه ای

این مطالعه در زمینه تاثیر ارزشیابی توصیفی بر خلاقیت, مشارکت یادگیری و عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی انجام شد, که در نظام ارزشیابی توصیفی و سنتی شرکت داشتند. ابزار های این پ‍‍‍ژوهش عبارت بودند از پرسشنامه خلاقیت عابدی, مصاحبه ساخت مند با معلمان در زمینه مشارکت دانش آموزان در امر یادگیری, نظم و انضباط در کلاس و چگونگی تعامل دانش آموزان با یکدیگر و با معلم در کلاس و همچنین عملکرد تحصیلی آن ها در پایان سال تحصیلی بوده است. نتیجه های به دست آمده از تجزیه و تحلیل اطلاعات نشان داد که بین میزان مشارکت در یادگیری دانش آموزان با روش توصیفی و سنتی تفاوت معناداری وجود دارد. اما بین پسران و دختران در روش توصیفی و سنتی تفاوت وجود ندارد. همچنین بین خلاقیت دانش آموزان با نظام ارزشیابی توصیفی و نظام ارزشیابی سنتی تفاوت معناداری وجود دارد. اما بین پسران و دختران تفاوت معناداری وجود ندارد. در بخش کیفی, نتیجه ها نشان داد که مشارکت و فعالیت در کلاس, تعامل دانش آموزان با یکدیگر و با معلم, نظم و انضباط حاکم در کلاس در گروه ارزشیابی توصیفی بیش تر از گروه ارزشیابی سنتی بوده است. همچنین, در گروه ارزشیابی توصیفی, مشارکت و فعالیت در کلاس و نظم و انضباط و تعامل با یکدیگر و با هم, در بین دختران بیش تر از پسران بوده است.