تاثیر رویکردهای نوین مدیریت کلاس درس در کاهش مشکلات انضباطی

مدیریت کلاس درس (Classroom Management) دیگر محدود به تنبیه و واکنش به رفتارهای نامطلوب نیست، بلکه یک فرآیند فعال و پیشگیرانه است که بر ایجاد یک محیط یادگیری حمایتی، ساختارمند و با انتظارات رفتاری روشن تمرکز دارد. مشکلات انضباطی، از اخلال های کوچک تا رفتارهای پرخاشگرانه، نه تنها مانع اصلی یادگیری اند، بلکه به فرسودگی شغلی معلم و کاهش کیفیت فضای آموزشی منجر می شوند. رویکردهای نوین مدیریت کلاس، به ویژه آن هایی که ریشه در روان شناسی مثبت، دموکراسی آموزشی و علوم اعصاب دارند (مانند مدیریت کلاس مبتنی بر رابطه، مداخلات رفتاری مثبت (PBIS)، و انضباط ترمیمی)، تاکید خود را از کنترل بیرونی به خودتنظیمی و مسئولیت پذیری درونی دانش آموز تغییر داده اند. این پژوهش به صورت جامع به تحلیل تاثیرات این رویکردهای نوین بر کاهش مشکلات انضباطی و افزایش درگیری دانش آموز (Student Engagement) می پردازد. پیاده سازی این رویکردها، نه تنها تعداد دفعات اخلال را کاهش می دهد، بلکه به رشد بلندمدت مهارت های خودکنترلی و شهروندی فعال در دانش آموزان کمک شایانی می کند.

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس درس نوین ، مشکلات انضباطی ، مداخلات رفتاری مثبت (PBIS) ، انضباط ترمیمی (Restorative Discipline) ، یادگیری اجتماعی-عاطفی (SEL) ، خودتنظیمی ، پیشگیری ، فرهنگ کلاس