تاثیر ارزشیابی تکوینی و بازخورد هوشمند بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی متوسطه

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر ارزشیابی تکوینی و بازخورد هوشمند بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی دوره متوسطه انجام شد. این مطالعه به دنبال پاسخ به این پرسش بود که چگونه ارزشیابی فرایندمحور همراه با بازخورد هدفمند می تواند انگیزه، مشارکت فعال و درک مفهومی دانش آموزان را بهبود بخشد. اهمیت این موضوع از آنجا ناشی می شود که یادگیری ریاضی به ویژه در دوره متوسطه، نیازمند فهم عمیق مفاهیم و حل مسائل پیچیده است و خطاهای مفهومی می توانند موجب اختلال در یادگیری مطالب بعدی شوند. روش تحقیق این پژوهش مبتنی بر گردآوری داده ها از فعالیت های کلاس، مشاهدات معلم و تحلیل عملکرد تحصیلی دانش آموزان بود و تمرکز آن بر مقایسه پیشرفت دانش آموزان در کلاس هایی بود که ارزشیابی تکوینی و بازخورد هوشمند دریافت کرده اند با کلاس هایی که از روش های سنتی ارزشیابی استفاده می کردند. یافته های پژوهش نشان داد که به کارگیری ارزشیابی تکوینی همراه با بازخورد هوشمند موجب افزایش انگیزه یادگیری، مشارکت فعال در کلاس، خودتنظیمی یادگیری، اعتمادبه نفس و درک عمیق مفاهیم ریاضی شده است. همچنین این رویکرد توانسته است خطاهای مفهومی دانش آموزان را کاهش دهد و یادگیری پایدار و معنادار را تقویت کند. بر اساس این نتایج، استفاده همزمان از ارزشیابی فرایندمحور و بازخورد هوشمند به عنوان یک ابزار موثر برای بهبود پیشرفت تحصیلی و کیفیت یاددهی–یادگیری در درس ریاضی توصیه می شود و تاکید می گردد که دبیران ریاضی با طراحی فعالیت های مستمر، ارائه بازخورد شخصی سازی شده و ایجاد محیط یادگیری حمایتگر، بتوانند مشارکت فعال و یادگیری مفهومی دانش آموزان را تقویت کنند.

کلیدواژه ها:

ارزشیابی تکوینی ، بازخورد هوشمند ، پیشرفت تحصیلی ، یادگیری ریاضی ، مشارکت فعال