نقش بازخورد توصیفی در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

بازخورد توصیفی به عنوان یکی از رویکردهای نوین ارزشیابی آموزشی، نقش مهمی در بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان ابتدایی ایفا می کند. این نوع بازخورد با تمرکز بر فرآیند یادگیری، به جای نمره محوری، به دانش آموزان کمک می کند تا نقاط قوت و ضعف خود را به طور دقیق شناسایی کرده و مسیر پیشرفت خود را آگاهانه دنبال کنند. پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش بازخورد توصیفی در ارتقای یادگیری دانش آموزان ابتدایی انجام شد. داده ها بر اساس مشاهده فعالیت های کلاسی، تحلیل عملکرد دانش آموزان و بررسی تعاملات آموزشی گردآوری شد. یافته ها نشان داد که استفاده مستمر از بازخورد توصیفی موجب افزایش انگیزه یادگیری، تقویت خودتنظیمی، کاهش اضطراب تحصیلی و افزایش مشارکت فعال دانش آموزان در کلاس می شود. همچنین بازخورد توصیفی با ایجاد ارتباطی مثبت و حمایتی میان معلم و دانش آموز، فضای امنی برای یادگیری فراهم می کند که در آن اشتباه به عنوان بخشی طبیعی از فرآیند یادگیری پذیرفته می شود. نتایج این پژوهش نشان می دهد که بازخورد توصیفی نه تنها کیفیت یادگیری را بهبود می بخشد، بلکه به رشد اعتماد به نفس، استقلال فکری و مسئولیت پذیری دانش آموزان نیز کمک می کند. توجه به این رویکرد در برنامه های آموزشی دوره ابتدایی می تواند زمینه ساز یادگیری عمیق، پایدار و معنادار باشد.واژگان کلیدی: بازخورد توصیفی، ارزشیابی کیفی، عملکرد تحصیلی، یادگیری معنادار، دوره ابتدایی، خودتنظیمی.