بررسی اثربخشی روش نقشه مفهومی تعاملی بر سازماندهی دانش و تقویت تفکر سیستمی دانش آموزان

هدف این پژوهش بررسی تاثیر استفاده از نقشه های مفهومی تعاملی بر سازماندهی دانش و تقویت تفکر سیستمی دانش آموزان بود. روش تحقیق از نوع شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل انجام شد. نمونه آماری شامل ۱۲۰ دانش آموز بود که به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش با استفاده از نقشه های مفهومی تعاملی و گروه کنترل با روش سنتی تدریس شدند. ابزارهای پژوهش شامل آزمون سازماندهی دانش و مقیاس تفکر سیستمی بود. نتایج نشان داد که استفاده از نقشه های مفهومی تعاملی تاثیر معناداری بر بهبود سازماندهی دانش (p<۰.۰۰۱) و تقویت تفکر سیستمی (p<۰.۰۱) دانش آموزان داشته است. یافته ها حاکی از آن است که این روش موجب ایجاد ارتباطات معنادار بین مفاهیم، بهبود درک روابط علت و معلولی و تقویت توانایی تحلیل سیستمی در دانش آموزان شده است.

کلیدواژه ها:

نقشه مفهومی تعاملی ، سازماندهی دانش ، تفکر سیستمی ، یادگیری معنادار ، فناوری آموزشی