بازطراحی برنامه های درسی دیجیتال با رویکرد پرورش تفکر انتقادی در مدارس ابتدایی

تحولات فناورانه در عصر دیجیتال، ضرورت بازاندیشی در طراحی برنامه های درسی مدارس را بیش از پیش آشکار ساخته است. این مقاله مروری به بررسی نیاز به بازطراحی برنامه های درسی دیجیتال با رویکرد پرورش تفکر انتقادی در مقطع ابتدایی می پردازد. دوره ابتدایی به عنوان پایه ای ترین مرحله نظام تعلیم و تربیت، نقش تعیین کننده ای در شکل گیری مهارت های شناختی دانش آموزان دارد. طراحی برنامه های درسی دیجیتال که بتواند به طور موثری تفکر انتقادی را پرورش دهد، مستلزم درک عمیقی از ویژگی های شناختی کودکان و قابلیت های فناوری های آموزشی است. فناوری های دیجیتال با امکان ارائه محتوای تعاملی، چندرسانه ای و انطباق پذیر، این ظرفیت را دارند که یادگیری را از حالت انفعالی به تجربه ای فعال و تحلیلی تبدیل کنند. با این حال، بسیاری از برنامه های درسی دیجیتال موجود صرفا به انتقال اطلاعات می پردازند و کمتر بر پرورش مهارت های تفکر تاکید دارند. این مقاله به تحلیل این مسئله می پردازد که چگونه می توان با استفاده از فناوری های دیجیتال، برنامه های درسی را به گونه ای بازطراحی کرد که نه تنها به انتقال دانش بپردازد، بلکه مهارت هایی چون تحلیل، ارزیابی، استدلال و حل مسئله را نیز در دانش آموزان تقویت کند. بررسی چالش های این بازطراحی، از جمله حفظ تعادل بین مهارت های پایه و تفکر انتقادی، نیاز به آموزش معلمان و ملاحظات فنی، بخش دیگری از این مطالعه را تشکیل می دهد.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، آموزش دیجیتال ، تفکر انتقادی ، مدارس ابتدایی ، یادگیری فعال