بررسی استفاده از چت بات ها و دستیارهای آموزشی برای دبیران و معلمان

فناوری های مبتنی بر هوش مصنوعی مولد، به ویژه چت بات های پیشرفته، انقلابی در نحوه تعامل انسان با اطلاعات و فرآیندهای شناختی ایجاد کرده اند. این پژوهش با هدف بررسی جامع میزان استفاده، نگرش ها، مزایای ادراک شده و چالش های پیش روی دبیران و معلمان در بهره گیری از چت بات ها و دستیارهای آموزشی مبتنی بر هوش مصنوعی انجام شده است. در عصر دیجیتال، که معلمان با حجم فزاینده ای از الزامات مدیریتی، طراحی آموزشی، و نیاز به شخصی سازی یادگیری مواجه هستند، این ابزارها پتانسیل بالایی برای کاهش بار کاری و ارتقاء کیفیت تدریس دارند. روش شناسی پژوهش حاضر، توصیفی–پیمایشی است و داده ها از طریق توزیع پرسشنامه ای محقق ساخته میان جامعه آماری دبیران مقاطع مختلف تحصیلی جمع آوری شده است. یافته های این پژوهش نشان داد که اگرچه تمایل کلی به استفاده از این ابزارها رو به افزایش است، اما میزان استفاده عملیاتی و گسترده هنوز محدود است. مزایای اصلی شناسایی شده شامل افزایش سرعت در تولید مواد آموزشی اولیه، تولید ایده های نوآورانه برای تدریس، و کمک به آماده سازی محتوای انطباقی بود. با این حال، چالش هایی نظیر نگرانی های اخلاقی در زمینه مالکیت فکری و حفظ حریم خصوصی، نیاز به آموزش های تخصصی برای استفاده موثر، و عدم اطمینان از صحت خروجی ها (توهم زایی هوش مصنوعی( به عنوان موانع اصلی مطرح گردیدند. تفسیر نتایج حاکی از آن است که چت بات ها می توانند به عنوان یک «دستیار شناختی» موثر عمل کنند، اما پذیرش گسترده نیازمند حمایت های ساختاری و چارچوب های پداگوژیکی مدون است. این مقاله با ارائه پیشنهادهایی به سیاست گذاران و مدیران آموزشی، بر لزوم سرمایه گذاری در زیرساخت ها و توسعه سواد رسانه ای-فناوری معلمان تاکید می کند تا این ابزارها به جای تهدید، به یک فرصت تحول آفرین در نظام تعلیم و تربیت تبدیل شوند.

کلیدواژه ها:

چت بات آموزشی ، دستیار هوش مصنوعی ، پداگوژی فناورانه ، توسعه حرفه ای معلمان ، آموزش و پرورش دیجیتال