آموزش مهارت های تفکر سطح بالا با استفاده از فناوری واقعیت افزوده

این پژوهش با هدف بررسی اثربخشی و تبیین سازوکارهای پیاده سازی فناوری واقعیت افزوده )Augmented Reality - AR) در تقویت مهارت های تفکر سطح بالا )Higher-Order Thinking Skills - HOTS) در میان دانش آموزان در نظام آموزشی ایران انجام شده است. تفکر سطح بالا که شامل تحلیل، ترکیب، ارزیابی و خلق است، به عنوان سنگ بنای یادگیری عمیق و حل مسئله در دنیای پیچیده کنونی شناخته می شود. در عین حال، روش های سنتی آموزش اغلب در فعال سازی موثر این مهارت ها ناکام مانده اند. فناوری واقعیت افزوده، با قابلیت ترکیب محتوای دیجیتال غنی با محیط واقعی یادگیرنده، پتانسیل بی نظیری برای ایجاد تجربیات یادگیری معنادار، تعاملی و زمینه مند فراهم می آورد که مستقیما با اصول سازنده گرایی و یادگیری موقعیتی همسو است. این مقاله با مروری جامع بر مبانی نظری تفکر سطح بالا )شامل بازنگری طبقه بندی بلوم)، نظریه های یادگیری سازنده گرا و نقش شناختی AR، به تشریح چگونگی طراحی مداخلات آموزشی مبتنی بر AR می پردازد که بار شناختی را مدیریت کرده و نیاز به تفکر انتقادی و خلاقانه را تحریک می کنند. روش شناسی پیشنهادی ترکیبی توصیفی–تحلیلی با طرح شبه آزمایشی برای ارزیابی تاثیر آموزش مبتنی بر AR بر سنجش های تفکر سطح بالا در یک حوزه درسی مشخص )مانند علوم یا ریاضیات) است. یافته های مورد انتظار نشان دهنده بهبود معنادار در توانایی دانش آموزان برای تجزیه و تحلیل مفاهیم پیچیده، ارزیابی گزینه ها و خلق راهکارهای نوین در مقایسه با گروه های کنترل است. در نهایت، چالش های فنی، آموزشی و فرهنگی پیاده سازی این فناوری در بافت ایران مورد بحث قرار گرفته و راهکارهای عملی برای ادغام موفقیت آمیز AR در برنامه های درسی ملی ارائه می گردد.

کلیدواژه ها:

تفکر سطح بالا ، واقعیت افزوده ، یادگیری سازنده گرا ، بار شناختی ، آموزش فناوری