ارزیابی کیفی در درس عربی مقطع متوسطه دوم طراحی تکالیف عملکردی و پروژه محور به جای تمرین بر محور آزمون های سنتی

ارزیابی آموزشی به عنوان یکی از عوامل کلیدی در بهبود کیفیت یادگیری دانش آموزان، نیازمند بازنگری و تحول در روش ها و ابزارهای سنجش است. در نظام آموزشی سنتی ایران، آزمون های کتبی و سنتی غالبا مهارت های کاربردی زبان را به طور کامل نمی سنجند و موجب کاهش انگیزه و یادگیری عمیق می شوند. پژوهش حاضر با هدف طراحی چارچوبی برای ارزیابی کیفی در درس عربی مقطع متوسطه دوم مبتنی بر تکالیف عملکردی و پروژه محور، به بررسی تاثیر این رویکرد نوین بر ارتقای مهارت های زبانی و انگیزه یادگیری دانش آموزان پرداخت. روش تحقیق ترکیبی (کیفی-کمی) بود و داده ها از طریق پرسشنامه، مصاحبه و آزمون های عملکردی جمع آوری و تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که استفاده از تکالیف عملکردی و پروژه محور به طور معنی داری موجب بهبود مهارت های گفتاری، نوشتاری و تفکر انتقادی دانش آموزان شد و انگیزه آنان را افزایش داد. همچنین معلمان این نوع ارزیابی را موثرتر و دقیق تر از آزمون های سنتی ارزیابی کردند، هرچند با چالش هایی مانند کمبود زمان و آموزش مواجه بودند. در نهایت، راهکارهایی جهت تسهیل اجرای این ارزیابی ها ارائه گردید. این پژوهش می تواند زمینه ساز تحول در روش های ارزیابی زبان عربی و ارتقای کیفیت آموزش در مدارس متوسطه باشد.

کلیدواژه ها:

ارزیابی کیفی ، تکالیف عملکردی ، پروژه محور ، درس عربی ، متوسطه دوم ، آموزش زبان ، آزمون های سنتی ، مهارت های زبانی ، انگیزه یادگیری.