اثربخشی بازآموزی اسنادی بر تعلل ورزی تحصیلی دانش آموزان دختر کلاس ششم ابتدایی

مقدمه: هدف اصلی این پژوهش بررسی اثربخشی بازآموزی اسنادی بر تعلل ورزی تحصیلی دانش­آموزان دختر پایه ششم دوره­ی ابتدایی بود.روش کار: طرح پژوهش از نوع مطالعه ی نیمه آزمایشی با طرح پیش­آزمون–پس­آزمون با گروه گواه و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری شامل تمام دانش­آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر همدان بود که در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ مشغول به تحصیل بودند. از این میان برای انجام آموزش بازآموزی اسنادی، ۳۰ دانش آموز دختر پایه ششم ابتدایی که در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ مشغول به تحصیل بودند به صورت در دسترس انتخاب شدند و در دو گروه آزمایشی ۱۵ نفر و گروه گواه ۱۵ نفر گمارده شدند. آزمودنی­ها به مقیاس اندازه گیری تعلل ورزی تحصیلی نسخه دانش آموز (PASS (۱۹۸۴) برای اندازه گیری تعلل ورزی به عنوان پیش­آزمون و سپس پس­آزمون و مرحله پیگیری پاسخ دادند. سپس، گروه آزمایش ۱۱ جلسه­ی ۴۵ دقیقه ای آموزش باز آموزی اسنادی که توسط سلیگمن و همکاران (۱۹۹۶) طراحی شده را دریافت کردند؛ در حالی که گروه کنترل هیچ آموزشی را دریافت نکرد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند.نتایج: نتایج بیانگر این بود که بازآموزی اسنادی بر کاهش تعلل ورزی تحصیلی به طور معناداری موثر بوده است (۰۱/۰>p).نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر، می­توان گفت که، بازآموزی اسنادی می­تواند به عنوان یک گزینه آموزشی موثر برای کمک به دانش­آموزان جهت کاهش تعلل ورزی آنان مورد استفاده قرار گیرد. مقدمه: هدف اصلی این پژوهش بررسی اثربخشی بازآموزی اسنادی بر تعلل ورزی تحصیلی دانش­آموزان دختر پایه ششم دوره­ی ابتدایی بود. روش کار: طرح پژوهش از نوع مطالعه ی نیمه آزمایشی با طرح پیش­آزمون–پس­آزمون با گروه گواه و مرحله پیگیری بود. جامعه آماری شامل تمام دانش­آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر همدان بود که در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ مشغول به تحصیل بودند. از این میان برای انجام آموزش بازآموزی اسنادی، ۳۰ دانش آموز دختر پایه ششم ابتدایی که در سال تحصیلی ۹۹-۹۸ مشغول به تحصیل بودند به صورت در دسترس انتخاب شدند و در دو گروه آزمایشی ۱۵ نفر و گروه گواه ۱۵ نفر گمارده شدند. آزمودنی­ها به مقیاس اندازه گیری تعلل ورزی تحصیلی نسخه دانش آموز (PASS (۱۹۸۴) برای اندازه گیری تعلل ورزی به عنوان پیش­آزمون و سپس پس­آزمون و مرحله پیگیری پاسخ دادند. سپس، گروه آزمایش ۱۱ جلسه­ی ۴۵ دقیقه ای آموزش باز آموزی اسنادی که توسط سلیگمن و همکاران (۱۹۹۶) طراحی شده را دریافت کردند؛ در حالی که گروه کنترل هیچ آموزشی را دریافت نکرد. داده ها با استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شدند. نتایج: نتایج بیانگر این بود که بازآموزی اسنادی بر کاهش تعلل ورزی تحصیلی به طور معناداری موثر بوده است (۰۱/۰>p). نتیجه گیری: بر اساس نتایج پژوهش حاضر، می­توان گفت که، بازآموزی اسنادی می­تواند به عنوان یک گزینه آموزشی موثر برای کمک به دانش­آموزان جهت کاهش تعلل ورزی آنان مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

بازآموزی اسنادی ، تعلل ورزی تحصیلی ، دانش آموزان کلاس ششم ابتدایی