مدل مفهومی توسعه ورزش تربیتی در وزارت آموزش عراق

هدف از پژوهش حاضر تدوین مدل توسعه ورزش دانش آموزی در جمهوری عراق است. روش این پژوهش از نوع توصیفی- پیمایشی بود و جامعه آماری را تمامی کارشناسان تربیت بدنی و ورزش در وزارت آموزش عراق، ادارات استانها، مناطق و شهرها و معلمان تربیت بدنی تشکیل می دادند. نمونه آماری براساس شرط تعداد قابل کفایت جهت مدلسازی معادلات ساختاری به صورت هدفمند انتخاب و مورد نظرخواهی قرار گرفتند (۲۵۰=n). براساس مطالعه کتابخانه ای و اسنادی و مصاحبه اکتشافی نیمه هدایت شده، پرسشنامه محقق ساخته ای تدوین و تنظیم شد که عوامل اثرگذار بر توسعه ورزش دانش آموزی را در پنج عامل اصلی شامل ذینفعان، استراتژی های توسعه، فرآیندهای توسعه، مسیرهای توسعه، و پیامدهای توسعه ارزیابی می کرد. پس از تایید روایی محتوایی ابزار توسط ۱۵ متخصص و کارشناس ورزش دانش آموزی، ضریب پایایی آن ۰.۸۹ نیز تایید گردید و داده های پژوهش با آمار توصیفی، استنباطی و مدلسازی معادلات ساختاری (PLS) تحلیل شدند. مقایسه عوامل اثرگذار بر توسعه ورزش دانش آموزی نشان داد که عامل پیامدهای توسعه در اولویت اول، عامل فرآیندهای توسعه، عامل استراتژی های توسعه، عامل مسیرهای توسعه و عامل ذینفعان در اولویت های بعدی قرار گرفتند. یافته ها در مورد فرآیندهای توسعه ورزش نیز مشخص شد که به ترتیب هر سه مولفه فرآیند پرورش (۹۳/۰)، فرآیند حفظ / انتقال (۳۹/۰) و فرآیند جذب (۹۱/۰) بیشترین نقش را در تبیین عوامل فرآیندهای توسعه ورزش دانش آموزی داشتند. در زمینه مسیرهای توسعه ورزش دانش آموزی به ترتیب هر سه مولفه همگانی و مشارکت جمعی (۲۹/۰)، قهرمانی و کشف استعداد (۰۹/۰) و آموزشی و مشارکت پرورشی (۷۸/۰) بیشترین نقش را در تبیین مسیرهای توسعه ورزش دانش آموزی داشتند. هدف از پژوهش حاضر تدوین مدل توسعه ورزش دانش آموزی در جمهوری عراق است. روش این پژوهش از نوع توصیفی- پیمایشی بود و جامعه آماری را تمامی کارشناسان تربیت بدنی و ورزش در وزارت آموزش عراق، ادارات استانها، مناطق و شهرها و معلمان تربیت بدنی تشکیل می دادند. نمونه آماری براساس شرط تعداد قابل کفایت جهت مدلسازی معادلات ساختاری به صورت هدفمند انتخاب و مورد نظرخواهی قرار گرفتند (۲۵۰=n). براساس مطالعه کتابخانه ای و اسنادی و مصاحبه اکتشافی نیمه هدایت شده، پرسشنامه محقق ساخته ای تدوین و تنظیم شد که عوامل اثرگذار بر توسعه ورزش دانش آموزی را در پنج عامل اصلی شامل ذینفعان، استراتژی های توسعه، فرآیندهای توسعه، مسیرهای توسعه، و پیامدهای توسعه ارزیابی می کرد. پس از تایید روایی محتوایی ابزار توسط ۱۵ متخصص و کارشناس ورزش دانش آموزی، ضریب پایایی آن ۰.۸۹ نیز تایید گردید و داده های پژوهش با آمار توصیفی، استنباطی و مدلسازی معادلات ساختاری (PLS) تحلیل شدند. مقایسه عوامل اثرگذار بر توسعه ورزش دانش آموزی نشان داد که عامل پیامدهای توسعه در اولویت اول، عامل فرآیندهای توسعه، عامل استراتژی های توسعه، عامل مسیرهای توسعه و عامل ذینفعان در اولویت های بعدی قرار گرفتند. یافته ها در مورد فرآیندهای توسعه ورزش نیز مشخص شد که به ترتیب هر سه مولفه فرآیند پرورش (۹۳/۰)، فرآیند حفظ / انتقال (۳۹/۰) و فرآیند جذب (۹۱/۰) بیشترین نقش را در تبیین عوامل فرآیندهای توسعه ورزش دانش آموزی داشتند. در زمینه مسیرهای توسعه ورزش دانش آموزی به ترتیب هر سه مولفه همگانی و مشارکت جمعی (۲۹/۰)، قهرمانی و کشف استعداد (۰۹/۰) و آموزشی و مشارکت پرورشی (۷۸/۰) بیشترین نقش را در تبیین مسیرهای توسعه ورزش دانش آموزی داشتند.

کلیدواژه ها:

ورزش تربیتی ، عراق ، آموزش ، پرورش