طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه درسی علوم اجتماعی دوره متوسطه اول بر اساس مهارت های قرن بیست و یکم

هدف پژوهش حاضر طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه­درسی علوم اجتماعی دوره متوسطه بر اساس مهارت­های قرن بیست و یکم بود. این پژوهش از نوع توسعه­ای-کاربردی و بر اساس اهداف پژوهش از نوع آمیخته (کیفی و کمی) اکتشافی است. جامعه آماری مربوط به مصاحبه شامل متخصصان برنامه­ریزی درسی، معلمان متخصص علوم اجتماعی و سرگروه­های آموزشی علوم اجتماعی بود. نمونه آماری شامل تعداد ۱۶ نفر بود که با استفاده از روش نمونه­گیری هدفمند و بر اساس معیارهای ورود و خروج به مصاحبه انتخاب شدند و تعداد نمونه آماری بر اساس اشباع داده­ها تعیین شد. جامعه آماری مربوط به بخش پرسشنامه و اعتباریابی الگو نیز شامل متخصصان برنامه­ریزی درسی، معلمان متخصص علوم اجتماعی، سرگروه­های آموزشی علوم اجتماعی و دانشجویان دکتری شهر تبریز در رشته برنامه­ریزی درسی بود که تعداد آن ها ۷۰۰ بود. نمونه آماری نیز تعداد ۲۴۴ نفر بود که با استفاده از روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شده و تعداد آن ها بر اساس جدول مورگان تعیین شد. در پژوهش حاضر برای گردآوری داده­های پژوهش از سه ابزار سنتزپژوهی، مصاحبه و پرسشنامه برای گردآوری داده­ها استفاده شد که روایی و پایایی آن ها مورد تایید است. برای تجزیه و تحلیل داده­های پژوهش از نرم­افزارهای SPSS-۲۶ و PLS-۳ استفاده شد. بر اساس یافته­های پژوهش الگوی طراحی شده برای برنامه­درسی علوم اجتماعی بر اساس مهارت­های قرن بیست ویکم دارای ۳ مولفه اصلی، ۱۱ مولفه فرعی و ۵۸ مفهوم است که که با اطمینان می­توان گفت که هر سه مولفه و یازده زیرمولفه و ۵۸ مفهوم کفایت لازم را برای ماندن در پژوهش دارند و بنابراین الگوی پیشنهادی پژوهش از برازش مطلوب برخوردار است. همچنین نتایج نشان داد که الگوی طراحی شده از پایایی و سازگاری درونی مطلوب برخوردار است و می­توان با اطمینان گفت که وضعیت پایایی و روایی مدل همگرایی پژوهش تایید می­شود و بنابراین الگوی طراحی شده برای مولفه­های برنامه­درسی علوم اجتماعی دوره متوسطه اول بر اساس مهارت­های قرن بیست و یکم از اعتبار مطلوبی برخوردار است. هدف پژوهش حاضر طراحی و اعتباریابی الگوی برنامه­درسی علوم اجتماعی دوره متوسطه بر اساس مهارت­های قرن بیست و یکم بود. این پژوهش از نوع توسعه­ای-کاربردی و بر اساس اهداف پژوهش از نوع آمیخته (کیفی و کمی) اکتشافی است. جامعه آماری مربوط به مصاحبه شامل متخصصان برنامه­ریزی درسی، معلمان متخصص علوم اجتماعی و سرگروه­های آموزشی علوم اجتماعی بود. نمونه آماری شامل تعداد ۱۶ نفر بود که با استفاده از روش نمونه­گیری هدفمند و بر اساس معیارهای ورود و خروج به مصاحبه انتخاب شدند و تعداد نمونه آماری بر اساس اشباع داده­ها تعیین شد. جامعه آماری مربوط به بخش پرسشنامه و اعتباریابی الگو نیز شامل متخصصان برنامه­ریزی درسی، معلمان متخصص علوم اجتماعی، سرگروه­های آموزشی علوم اجتماعی و دانشجویان دکتری شهر تبریز در رشته برنامه­ریزی درسی بود که تعداد آن ها ۷۰۰ بود. نمونه آماری نیز تعداد ۲۴۴ نفر بود که با استفاده از روش نمونه­گیری در دسترس انتخاب شده و تعداد آن ها بر اساس جدول مورگان تعیین شد. در پژوهش حاضر برای گردآوری داده­های پژوهش از سه ابزار سنتزپژوهی، مصاحبه و پرسشنامه برای گردآوری داده­ها استفاده شد که روایی و پایایی آن ها مورد تایید است. برای تجزیه و تحلیل داده­های پژوهش از نرم­افزارهای SPSS-۲۶ و PLS-۳ استفاده شد. بر اساس یافته­های پژوهش الگوی طراحی شده برای برنامه­درسی علوم اجتماعی بر اساس مهارت­های قرن بیست ویکم دارای ۳ مولفه اصلی، ۱۱ مولفه فرعی و ۵۸ مفهوم است که که با اطمینان می­توان گفت که هر سه مولفه و یازده زیرمولفه و ۵۸ مفهوم کفایت لازم را برای ماندن در پژوهش دارند و بنابراین الگوی پیشنهادی پژوهش از برازش مطلوب برخوردار است. همچنین نتایج نشان داد که الگوی طراحی شده از پایایی و سازگاری درونی مطلوب برخوردار است و می­توان با اطمینان گفت که وضعیت پایایی و روایی مدل همگرایی پژوهش تایید می­شود و بنابراین الگوی طراحی شده برای مولفه­های برنامه­درسی علوم اجتماعی دوره متوسطه اول بر اساس مهارت­های قرن بیست و یکم از اعتبار مطلوبی برخوردار است.

کلیدواژه ها:

برنامه درسی ، علوم اجتماعی ، مهارت های قرن بیست و یکم