تاثیر برنامه های آموزش SEL بومی سازی شده در کاهش اضطراب و پرخاشگری

این پژوهش مروری-تحلیلی، تاثیر برنامه های آموزش مهارت های اجتماعی-عاطفی (Social and Emotional Learning — SEL) که برای زمینه های فرهنگی محلی بومی سازی شده اند را بر کاهش سطوح اضطراب و رفتارهای پرخاشگرانه در دانش آموزان بررسی می کند. بر پایه مرور نظام مند متون کلاسیک و معاصر، از متاآنالیزهای بنیادی (Durlak et al., ۲۰۱۱; Taylor et al., ۲۰۱۷) تا مطالعات مربوط به سازوکارهای «تطبیق فرهنگی» و گزارش های اخیر، نشان داده شد که برنامه های SEL عمومی می توانند به طور معناداری رفتارهای برون ریز (از جمله پرخاشگری و خشونت) و نشانه های درون ریز (از جمله اضطراب و افسردگی) را کاهش دهند. افزون بر این، شواهد نوین دلالت بر آن دارند که بومی سازی برنامه ها — اعم از تطبیق زبان، محتوای فرهنگی، مثال های محلی و درگیرسازی خانواده/جامعه — پذیرش، دسترسی و در برخی مطالعات اثربخشی برنامه را افزایش می دهد (Li et al., ۲۰۲۵; Castro-Olivo, ۲۰۰۸). در متن فارسی نیز پژوهش های آزمایشی و شبه تجربی داخلی نتایج حمایتی درباره کاهش اضطراب و بهبود رفتار مشاهده شده گزارش کرده اند (پورقربان گورابی و همکاران، ۱۴۰۰; SBU، ۱۴۰۳). مقاله در پایان پیشنهادات اجرایی برای طراحی، ارزیابی و مقیاس بندی برنامه های SEL بومی شده در مدارس ارائه می دهد.

کلیدواژه ها:

یادگیری اجتماعی-عاطفی (SEL) ، بومی سازی فرهنگی ، اضطراب ، پرخاشگری ، مداخلات مدرسه ای ، سازگارسازی فرهنگی