راهبردهای تصمیم گیری موثر معلمان در کلاس های پویا: ارتقای کیفیت یاددهی–یادگیری

تصمیم گیری آموزشی معلمان در کلاس های پویا، یکی از پیچیده ترین و حیاتی ترین فرآیندهای آموزشی است که تاثیر مستقیم بر کیفیت یاددهی–یادگیری، انگیزه، مشارکت و خودتنظیمی دانش آموزان دارد. این تصمیم ها شامل انتخاب روش های تدریس، طراحی و تنظیم فعالیت های یادگیری، مدیریت رفتار دانش آموزان، ارائه بازخوردهای فوری و اصلاح مسیر یادگیری در لحظه است و نیازمند تلفیق مهارت های شناختی، اجتماعی و مدیریتی معلم می باشد. پژوهش حاضر با هدف بررسی راهبردهای تصمیم گیری موثر معلمان در شرایط واقعی کلاس و شناسایی عوامل تعیین کننده کیفیت تصمیم گیری انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که تجربه تدریس، شناخت ویژگی ها و نیازهای دانش آموزان، توانایی تحلیل موقعیت های آموزشی و انعطاف پذیری معلم، از مهم ترین عوامل تاثیرگذار بر تصمیم گیری آموزشی هستند. همچنین، مشاهده مستقیم کلاس ها و مصاحبه با معلمان نشان می دهد که تصمیم گیری موثر آموزشی به افزایش تعامل دانش آموز–معلم، ارتقای انگیزه یادگیری، بهبود مهارت های خودتنظیمی و مشارکت فعال دانش آموزان منجر می شود و محیط کلاس را به فضایی پویا، تعاملی و حمایتی تبدیل می کند. علاوه بر این، پژوهش بر اهمیت آموزش ضمن خدمت هدفمند و ایجاد فرصت های تمرینی عملی، شبیه سازی موقعیت های واقعی و تقویت مهارت های تحلیلی و مدیریتی معلمان تاکید دارد. نتایج نشان می دهد که معلمانی که مهارت های تصمیم گیری موثر را توسعه داده اند، قادرند تصمیماتی اتخاذ کنند که نه تنها جریان یاددهی–یادگیری را بهبود می بخشد، بلکه زمینه ارتقای یادگیری فعال، خلاقیت، حل مسئله و مشارکت اجتماعی دانش آموزان را فراهم می کند. واژگان کلیدی:تصمیم گیری آموزشی، مدیریت کلاس، مهارت های معلم، یادگیری فعال، تصمیم گیری لحظه ای