نقش یادگیری شخصی سازی شده در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با نیازهای ویژه

هدف پژوهش حاضر بررسی نقش یادگیری شخصی سازی شده در پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با نیازهای ویژه در مدارس ابتدایی استثنایی شهرستان اسلامشهر در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ می باشد. پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش توصیفی–تحلیلی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان شاغل به تحصیل در مدارس ابتدایی استثنایی اسلامشهر بود و نمونه آماری با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شد. داده ها از طریق پرسشنامه یادگیری شخصی سازی شده و شاخص های پیشرفت تحصیلی جمع آوری گردید و با استفاده از نرم افزار SPSS تحلیل شد. یافته های پژوهش نشان داد که یادگیری شخصی سازی شده با پیشرفت تحصیلی دانش آموزان با نیازهای ویژه رابطه مثبت و معناداری دارد. از جمله مولفه های موثر می توان به تطبیق محتوا و روش های تدریس با ویژگی های فردی دانش آموزان، مشارکت فعال آنان در فرآیند یادگیری و استفاده هدفمند از فناوری آموزشی اشاره کرد. همچنین مشخص شد که فراهم کردن محیط یادگیری انعطاف پذیر و توجه به تفاوت های فردی دانش آموزان، موجب افزایش انگیزش، خودکارآمدی و پیشرفت تحصیلی آنان می شود. یافته ها بر ضرورت به کارگیری یادگیری شخصی سازی شده در مدارس استثنایی و توسعه برنامه های آموزشی فردمحور تاکید دارند.

کلیدواژه ها:

یادگیری شخصی سازی شده ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان با نیازهای ویژه ، مدارس استثنایی ، مشارکت فعال