چالش های ادغام هوش مصنوعی در آموزش علوم تجربی دوره ابتدایی: دیدگاه معلمان و سیاست گذاران

ادغام هوش مصنوعی در آموزش علوم تجربی دوره ابتدایی فرصت ها و چالش های متعددی را برای نظام آموزشی و فرآیند یاددهی–یادگیری ایجاد کرده است. این فناوری با توانایی شخصی سازی یادگیری، فراهم کردن بازخورد فوری، و تسهیل دسترسی به منابع علمی متنوع، ظرفیت افزایش انگیزه و درک مفاهیم علمی در دانش آموزان را دارد. با این حال، چالش های عملی قابل توجهی در این مسیر وجود دارد که از جمله آنها می توان به کمبود مهارت و آمادگی معلمان، محدودیت های زیرساخت فناوری، نگرانی های اخلاقی و حریم خصوصی، و عدم تطابق محتوای هوش مصنوعی با اهداف برنامه های درسی اشاره کرد. یافته ها نشان می دهد که معلمان با وجود تمایل به استفاده از فناوری های نوین، بدون حمایت حرفه ای و راهنمایی دقیق، اجرای موثر آن دشوار است. همچنین سیاست گذاران آموزشی با چالش های تعیین چارچوب های مقرراتی، استانداردهای کیفیت محتوا، و ارائه دوره های آموزش حرفه ای به معلمان روبرو هستند. نتایج تحقیق نشان می دهد که ادغام موفقیت آمیز هوش مصنوعی نیازمند برنامه ریزی جامع شامل آموزش معلمان، فراهم کردن زیرساخت های مناسب، و ایجاد سیاست های حمایتی است تا از تاثیر مثبت آن بر یادگیری دانش آموزان اطمینان حاصل شود. در مجموع، استفاده هدفمند و برنامه ریزی شده از هوش مصنوعی می تواند یادگیری علوم تجربی را جذاب تر، تعاملی تر و موثرتر کند و در عین حال، چالش ها و محدودیت های آن نیازمند توجه ویژه سیاست گذاران و دست اندرکاران آموزشی است.

کلیدواژه ها:

هوش مصنوعی ، آموزش علوم تجربی ، دوره ابتدایی ، چالش های آموزشی ، یادگیری تعاملی