بررسی نیازهای حرفه ای معلمان نوآموز: از دانش تا عمل

هدف مقاله حاضر، بررسی نیازهای حرفه ای معلمان نوآموز با تمرکز بر شکاف میان دانش نظری و عمل در کلاس درس است. این نیازها در چارچوبی پویا و چندبعدی، از مرحله کسب دانش تا تبدیل آن به کنش حرفه ای اثربخش، تحلیل شده اند. بررسی نشان می دهد که نیازهای معلمان نوآموز فراتر از دانش محتوایی، به چهار حوزه اصلی تقسیم می شوند: (۱) نیازهای مبتنی بر دانش شامل دانش محتوایی-پداگوژیک و نظریه های یادگیری؛ (۲) نیازهای مبتنی بر عمل مانند مهارت های مدیریت کلاس، طراحی تدریس و ارزیابی؛ (۳) نیازهای عاطفی-روان شناختی از جمله حمایت در برابر شوک واقعیت و ایجاد تاب آوری شغلی؛ و (۴) نیازهای مرتبط با بازتاب و رشد مستمر. چالش محوری، شکاف میان «دانش» و «عمل» است که به دلیل ناکافی بودن پشتیبانی در مواجهه با واقعیت های پیچیده کلاس درس ایجاد می شود. بر این اساس، مقاله پیشنهاد می کند برای کاهش این شکاف، نظام های آموزشی باید برنامه های ساختاریافته معلم یاری با تاکید بر مرشدپروری کیفی، کارورزی عمیق و مبتنی بر بازتاب، و همچنین کارگاه های آموزشی موقعیت محور را در اولویت قرار دهند. حمایت از شکل گیری هویت حرفه ای و تقویت مهارت های بازتابی، به عنوان محرک های اصلی انتقال از معلم نوآموز به معلم ماهر و اثرگذار شناخته می شوند.

کلیدواژه ها:

معلمان نوآموز ، نیازهای حرفه ای ، انتقال دانش به عمل ، مرشدپروری ، شکاف نظریه و عمل ، مدیریت کلاس درس ، بازتاب حرفه ای.