بررسی نقش آموزگار ابتدایی در ایجاد فرهنگ بازخورد سازنده و یادگیری تاملی در کلاس

پژوهش حاضر با هدف بررسی نقش آموزگار ابتدایی در ایجاد فرهنگ بازخورد سازنده و یادگیری تاملی در کلاس انجام شده است. بازخورد سازنده و یادگیری تاملی به عنوان ابزارهایی کلیدی در ارتقای کیفیت یادگیری، توسعه مهارت های خودارزیابی، تقویت تفکر انتقادی و افزایش انگیزه دانش آموزان شناخته می شوند. این مطالعه با رویکرد تحلیلی-کیفی و روش کتابخانه ای، اطلاعات خود را از منابع علمی، پژوهشی و آموزشی مرتبط گردآوری و تحلیل کرده است. یافته ها نشان می دهند که آموزگار ابتدایی با ایجاد محیط کلاس حمایتگر و انگیزه بخش، ارائه بازخورد دقیق و هدفمند، تشویق به فعالیت های تاملی و خودارزیابی، مدیریت تعاملات گروهی، مدل سازی رفتار بازخورد و تامل، استفاده از ابزارهای متنوع و استمرار در اجرای این رویکردها، می تواند فرهنگ بازخورد سازنده و یادگیری تاملی را در کلاس نهادینه کند. همچنین مشخص شد که موفقیت آموزگار در این زمینه به عوامل متعددی مانند تسلط علمی و مهارت های حرفه ای، توانایی های ارتباطی، انعطاف پذیری و خلاقیت در تدریس، مدیریت کلاس و آگاهی از اهمیت بازخورد و تامل بستگی دارد. ایجاد چنین فرهنگی نه تنها به بهبود عملکرد تحصیلی دانش آموزان کمک می کند، بلکه مهارت های اجتماعی، هیجانی و توانایی های خودمدیریتی آنان را تقویت می سازد. در نهایت، نتایج پژوهش نشان می دهد که سرمایه گذاری در توانمندسازی آموزگاران برای ارائه بازخورد سازنده و هدایت یادگیری تاملی می تواند سهم بسزایی در پرورش دانش آموزان مسئولیت پذیر، تفکرور و مستقل ایفا کند.

کلیدواژه ها:

بازخورد سازنده ، یادگیری تاملی ، آموزگار ابتدایی ، خودارزیابی ، محیط یادگیری.