نقش رهبری معلم در بهبود مشارکت دانش آموزان در کلاس درس

این پژوهش با هدف تبیین نقش حیاتی و چندوجهی رهبری معلم در ارتقاء سطح مشارکت دانش آموزان در فرآیندهای یاددهی-یادگیری کلاس درس انجام شده است. مشارکت فعال دانش آموزان، چه در ابعاد رفتاری (حضور و پیروی از دستورالعمل ها)، چه شناختی (درگیری ذهنی با محتوا) و چه عاطفی (احساس تعلق و انگیزه)، سنگ بنای یادگیری عمیق و پایدار محسوب می شود. روش تحقیق مورد استفاده در این مقاله، تحلیلی-توصیفی بوده و بر پایه مطالعات اسنادی و بررسی چارچوب های نظری روانشناسی پرورشی و رهبری آموزشی بنا شده است. یافته های اصلی نشان می دهند که رهبری معلم، به ویژه رهبری ای که بر تسهیل گری، توانمندسازی و ایجاد جو کلاس درس حمایتی تاکید دارد، مستقیما جوهر مشارکت شناختی و عاطفی را تقویت می کند. معلمانی که نقش رهبر را ایفا می کنند، با استفاده از استراتژی هایی نظیر پرسش گری سقراطی و تفویض اختیار، محیطی فراهم می آورند که دانش آموزان از موضع انفعالی به موضع فعال و مولد تغییر وضعیت دهند. نتیجه گیری مقاله بر این نکته تاکید دارد که نظام های آموزشی باید آموزش رهبری عملیاتی را در برنامه درسی تربیت معلم ادغام کنند تا معلمان بتوانند به صورت استراتژیک، یادگیرندگان مستقلی را پرورش دهند.

کلیدواژه ها:

رهبری معلم ، مشارکت دانش آموز ، جو کلاس درس ، توانمندسازی ، رهبری تحول آفرین ، یادگیری فعال.