تاثیر به کارگیری عناصر بازی سازی شامل امتیازدهی، تابلوی رتبه بندی و نشان های افتخار بر انگیزه درونی و مشارکت کلاسی دانش آموزان بی علاقه

هدف این پژوهش، بررسی تاثیر به کارگیری عناصر بازی سازی شامل امتیازدهی، تابلوی رتبه بندی و نشان های افتخار بر انگیزه درونی و مشارکت کلاسی دانش آموزان بی علاقه بود. این پژوهش از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل دانش آموزانی بود که در ارزیابی های اولیه انگیزه پایین تحصیلی نشان دادند. نمونه گیری به روش هدفمند انجام شد و ۶۰ دانش آموز به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. مداخله بازی سازی شده به مدت ۱۲ هفته در گروه آزمایش اجرا شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه انگیزه تحصیلی والرند و همکاران و چک لیست مشاهده مشارکت کلاسی جمع آوری شدند. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که به کارگیری عناصر بازی سازی تاثیر معناداری بر افزایش انگیزه درونی (F=۴۲.۷۳F = ۴۲.۷۳F=۴۲.۷۳، p<۰.۰۰۱p < ۰.۰۰۱p<۰.۰۰۱) و مشارکت کلاسی (F=۳۸.۹۱F = ۳۸.۹۱F=۳۸.۹۱، p<۰.۰۰۱p < ۰.۰۰۱p<۰.۰۰۱) داشت. یافته ها نشان داد که نشان های افتخار بیشترین تاثیر را بر انگیزه درونی و تابلوی رتبه بندی بیشترین تاثیر را بر مشارکت رقابتی داشت. این پژوهش نشان می دهد که بازی سازی می تواند ابزاری موثر برای جذب مجدد دانش آموزان بی علاقه باشد، اما باید با دقت طراحی شود تا از ایجاد انگیزه بیرونی بیش از حد جلوگیری شود.

کلیدواژه ها:

بازی سازی ، انگیزه درونی ، مشارکت کلاسی ، دانش آموزان بی علاقه ، تابلوی رتبه بندی ، نشان های افتخار