تاثیر روش تدریس پروژه در درس آزاد فارسی دوره ابتدایی بر ارتقای یادگیری معنادار، انگیزه تحصیلی و مهارت های زبانی دانش آموزان

روش تدریس پروژه، به عنوان رویکردی فعال و دانش آموزمحور، بر انجام فعالیت های عملی، جست وجوی آزاد و ارائه نتایج توسط فراگیران تاکید دارد. در درس آزاد فارسی که ماهیتی انعطاف پذیر و ارتباطی با زندگی واقعی دارد، می تواند اثربخشی بیشتری داشته باشد. هدف از این پژوهش بررسی تاثیر به کارگیری روش تدریس پروژه در تدریس درس آزاد فارسی دوره ابتدایی بر ارتقای یادگیری معنادار، انگیزه تحصیلی و مهارت های زبانی دانش آموزان است. این مطالعه به شیوه توصیفی– تحلیلی و با مرور ادبیات نظری و شواهد تجربی انجام شد. جامعه آماری شامل پژوهش های انجام شده در زمینه روش پروژه در آموزش زبان فارسی و دروس مشابه در مقطع ابتدایی بود و نمونه گیری به صورت هدفمند انجام گرفت. داده ها از طریق تحلیل محتوای متون علمی، گزارش های پژوهشی و نتایج آزمایش های آموزشی گردآوری و به روش کیفی با رویکرد تحلیل مضمون بررسی شد.یافته ها نشان داد استفاده از روش پروژه در تدریس درس آزاد باعث افزایش مشارکت فعال دانش آموزان، بهبود مهارت های ترکیبی خواندن، نوشتن، گوش دادن ، گفتار و رشد توانایی های پژوهشی در سنین پایین می شود. همچنین، اجرای پروژه های گروهی در این درس موجب تقویت مهارت های اجتماعی مانند همکاری، مسئولیت پذیری و مدیریت زمان شد. از نظر انگیزشی، دانش آموزانی که در فرایند یادگیری نقش انتخاب گر و اجراکننده داشتند، علاقه بیشتری به یادگیری فارسی و فعالیت های کلاسی نشان دادند.نتایج تحلیل ها بیانگر آن است که انعطاف درس آزاد، فرصت مناسبی برای تلفیق محتوای درسی با موضوعات مورد علاقه دانش آموزان فراهم می کند و روش پروژه با فراهم آوردن بستر تجربه عملی، یادگیری را از سطح حافظه محور به سطح درک و کاربرد ارتقا می دهد. بر این اساس، پیشنهاد می شود معلمان ابتدایی با طراحی طرح های درسی پروژه محور برای درس آزاد، ضمن توجه به اهداف آموزشی کتاب فارسی، فضای خلاقیت و کاوش شخصی را برای دانش آموزان گسترش دهند. این امر می تواند علاوه بر بهبود کیفیت آموزش زبان فارسی، در پرورش مهارت های زندگی و تفکر انتقادی آنان نیز موثر باشد.

کلیدواژه ها:

روش تدریس پروژه ، درس آزاد فارسی ، آموزش ابتدایی ، یادگیری معنی دار ، انگیزه تحصیلی ، مهارت های زبانی