بررسی رابطه بین مهارت های یادگیری مادام العمر با کیفیت برنامه درسی و سواد اطلاعاتی دبیران مدارس

پژوهش حاضر که با هدف بررسی رابطه ی بین مهارت های یادگیری مادام العمر با کیفیت برنامه درسی و سواد اطلاعاتی معلمان مدارس انجام شد، از جمله ی پژوهش های توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه ی آماری پژوهش شامل تمامی دبیران مدارس شهر فیروزآباد (متوسطه اول و متوسطه دوم) در سال تحصیلی ۱۴۰۱-۱۴۰۰ به تعداد ۶۷۳ نفر (۳۱۹ زن و ۳۵۴ مرد) بود که از بین آنها و با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبتی، تعداد ۲۵۰ نفر دانش آموز (۱۱۸ زن و ۱۳۲ مرد) به عنوان اعضای نمونه ی آماری انتخاب شدند. به منظور جمع آوری اطلاعات از پرسشنامه های یادگیری مادام العمر وتزل و همکاران (۲۰۱۰)، پرسشنامه ی ا ارزیابی کیفیت برنامه درسی دهقانی (۱۳۹۰) و پرسشنامه ی سواد اطلاعاتی یزدانی (۱۳۹۱) استفاده شد. روایی و پایایی ابزارها با استفاده از تحلیل گویه و ضریب آلفای کرونباخ محاسبه شد. داده های به دست آمده با استفاده از شاخص های آمار توصیفی (فراوانی، میانگین و انحراف استاندارد)، آزمون تی تک نمونه ای، ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که کیفیت برنامه درسی در مدارس دوره ی متوسطه ی شهر فیروزآباد، بالا تر از حد متوسط می باشد. اما، سواد اطلاعاتی دبیران مدارس دوره ی متوسطه ی شهر فیروزآباد، پایین تر از حد متوسط می باشد. بین مهارت های یادگیری مادام العمر دبیران با کیفیت برنامه درسی رابطه ی آماری معناداری وجود دارد. مهارت های یادگیری مادام العمر دبیران ، پیش بینی کننده ی معنادار کیفیت برنامه درسی می باشد. بین مهارت های یادگیری مادام العمر و سواد اطلاعاتی دبیران رابطه ی آماری معناداری وجود دارد. مهارت های یادگیری مادام العمر، پیش بینی کننده ی معنادار سواد اطلاعاتی دبیران می باشد.

کلیدواژه ها:

مهارت های یادگیری مادام العمر ، کیفیت برنامه درسی ، سواد اطلاعاتی