بررسی همبستگی میان تحول نقش معلم، و کارکرد یادگیری در جامعه دانایی محور

بررسی همبستگی میان تحول نقش معلم، و کارکرد یادگیری در جامعه دانایی محور از درجه اهمیت بالایی برخوردار است. تحولات شتابان جامعه معاصر و گذار به جامعه دانایی محور، نظام های آموزشی را با الزامات نوینی مواجه ساخته است که در آن نقش سنتی معلم، ساختار مدرسه و شیوه های یادگیری نیازمند بازتعریف اساسی هستند. در این بستر، معلم دیگر صرفا انتقال دهنده دانش نیست، بلکه به عنوان تسهیل گر یادگیری، طراح محیط های یادگیری معنادار، راهبر تفکر انتقادی و هدایت گر فرایندهای یاددهی–یادگیری ایفای نقش می کند. هم زمان، مدرسه از یک نهاد آموزشی مبتنی بر الگوهای ثابت و سلسله مراتبی، به سازمانی یادگیرنده، منعطف و پاسخ گو به تحولات دانشی، فناورانه و اجتماعی تبدیل می شود. یادگیری نیز از شکل خطی، حافظه محور و معلم محور فاصله گرفته و به فرایندی فعال، تعاملی، مسئله محور و مبتنی بر خودتنظیمی سوق می یابد. هدف این پژوهش، واکاوی پیوند میان تحول نقش معلم، بازطراحی مدرسه و اقتضائات یادگیری در جامعه دانایی محور و تبیین روابط متقابل این سه مولفه اساسی است.