توسعه سواد عاطفی کودکان از طریق قصه گویی فعال در کلاس های چندپایه

این مقاله به بررسی نقش کلیدی سواد عاطفی در رشد و یادگیری کودکان، به ویژه در محیط های چندپایه می پردازد. در دنیای مدرن و پرفشار، توانایی شناخت، درک و مدیریت احساسات، برای موفقیت تحصیلی، اجتماعی و عاطفی کودکان ضروری است. کلاس های چندپایه با تنوع بالای دانش آموزان، چالش های خاصی در زمینه تقویت سواد عاطفی دارند. این پژوهش، ضمن بررسی مبانی نظری سواد عاطفی و اهمیت آن در دوره ابتدایی، رویکردی عملی و مبتنی بر قصه گویی فعال را به عنوان یک ابزار موثر برای ارتقای این مهارت ها در کودکان ۶ تا ۱۰ ساله پیشنهاد می دهد.قصه گویی فعال، فراتر از روایت داستان، شامل تکنیک هایی مانند پرسش های باز، ایفای نقش، تحلیل شخصیت ها و بحث و گفتگو در مورد احساسات و انگیزه های شخصی است. این رویکرد به دانش آموزان کمک می کند تا خودآگاهی عاطفی خود را افزایش داده، مهارت های خودتنظیمی را تقویت کرده و توانایی همدلی با دیگران را توسعه دهند.روش شناسی این مطالعه، ترکیبی از مروری نظام مند بر پژوهش های مرتبط، بررسی نمونه های عملی از قصه گویی فعال در کلاس های چندپایه و تحلیل داده های جمع آوری شده از طریق پرسشنامه و مصاحبه با معلمان است. نتایج نشان می دهد که استفاده از قصه گویی فعال می تواند به طور قابل توجهی منجر به بهبود سواد عاطفی دانش آموزان، کاهش رفتارهای مشکل ساز و افزایش تعامل مثبت در کلاس درس شود.این مقاله ضمن ارائه راهکارهای عملی برای معلمان، بر ضرورت آموزش سواد عاطفی در برنامه های درسی ابتدایی و نقش مهم خانواده ها در تقویت این مهارت ها تاکید دارد. در نهایت، پیشنهاد می شود تحقیقات بیشتری در این زمینه انجام شود تا اثربخشی و شیوه های بهینه استفاده از قصه گویی فعال در آموزش سواد عاطفی به طور کامل روشن شود.

کلیدواژه ها:

سواد عاطفی ، قصه گویی فعال ، کلاس چندپایه ، آموزش ابتدایی ، مهارت های نرم ، کودکان ، همدلی ، خودتنظیمی ، یادگیری عاطفی