نقش مربیان و معلمان در توسعه سرمایه روان شناختی دانش آموزان مناطق محروم

چکیدهاین مقاله مروری به بررسی نقش حیاتی مربیان و معلمان در ارتقای سرمایه روان شناختی دانش آموزان در مناطق محروم می پردازد. با توجه به چالش های متعدد موجود در این مناطق، از جمله فقر، عدم دسترسی به امکانات آموزشی مناسب و کمبود فرصت های یادگیری، سرمایه روان شناختی (شامل خودکارآمدی، خوش بینی، انعطاف پذیری و خودکنترلی) به عنوان یک عامل کلیدی در موفقیت تحصیلی و زندگی دانش آموزان مطرح می شود. این پژوهش نشان می دهد که معلمان و مربیان با ایجاد محیط های آموزشی حمایتی، ارائه بازخورد سازنده و تشویق به حل مسئله، می توانند به طور قابل توجهی سرمایه روان شناختی دانش آموزان را افزایش دهند. همچنین، آموزش مهارت های زندگی و ارائه الگوهای رفتاری مثبت از دیگر راهکارهای موثر در این زمینه است.نتایج این بررسی حاکی از آن است که سرمایه گذاری در آموزش و توانمندسازی معلمان و مربیان مناطق محروم، اقدامی ضروری و موثر در جهت بهبود وضعیت آموزشی و ارتقای کیفیت زندگی این دانش آموزان است. با توجه به اهمیت نقش معلمان در شکل دهی به آینده دانش آموزان، لازم است برنامه های آموزشی و حمایتی ویژه ای برای آن ها طراحی و اجرا شود. این برنامه ها باید بر ارتقای مهارت های روان شناختی معلمان، آشنایی با روش های تدریس مبتنی بر سرمایه روان شناختی و ارائه حمایت های عملی و روانی به آن ها متمرکز باشد. در نهایت، همکاری بین مدرسه، خانواده و جامعه در جهت حمایت از دانش آموزان و معلمان، نقش مهمی در دستیابی به اهداف توسعه سرمایه روان شناختی خواهد داشت.

کلیدواژه ها:

مربیان ، معلمان ، سرمایه روان شناختی ، دانش اموزان ، مناطق محروم