تاثیر بازی های بومی- محلی و بازی های منتخب دبستانی بر سواد بدنی و کارکردهای اجرایی در دختران و پسران

هدف پژوهش حاضر تعیین تاثیر بازی های بومی- محلی و بازی های دبستانی بر کارکردهای اجرایی و دانش سواد بدنی دانش آموزان دختر و پسر بود. بدین منظور ۳۰ دختر و ۳۰ پسر با میانگین سنی (۵۲/۰ ± ۳۸/۱۱) به شیوه در دسترس انتخاب و بر اساس نمرات پرسشنامه های دانش سواد بدنی و کارکردهای اجرایی به روش ABBA در سه گروه بازی های بومی- محلی، بازی های منتخب دبستانی و گروه کنترل گمارده شدند. بعد از انجام پیش آزمون و مشخص شدن نمرات سواد بدنی و کارکردهای اجرایی، دو گروه بازی های بومی- محلی و بازی های دبستانی به مدت ۵ هفته و هر هفته ۳ جلسه به مدت ۴۵ دقیقه ۲ بازی انجام دادند. در نهایت پس از اتمام جلسات بازی پس آزمون مشابه پیش آزمون انجام شد. داده ها با استفاده از تحلیل واریانس دوراهه (دو متغیر مستقل جنسیت و نوع فعالیت) مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج پژوهش نشان داد که اگرچه نمرات سواد بدنی از پیش آزمون تا پس آزمون بهبود یافت اما هیچ اختلافی بین گروه های پژوهشی وجود نداشت. به عبارت دیگر اثر اصلی متغیر جنسیت و نوع فعالیت یا بازی معنادار نبود. بخش دیگری از یافته ها حاکی از آن بود که اثر اصلی متغیر جنسیت بر کارکردهای اجرایی معنادار نبود اما اثر اصلی فعالیت بدنی بر کارکردهای اجرایی و خرده مقیاس های تنظیم رفتار و فراشناخت معنادار بود. در مجموع صرفنظر از تفاوت، یافته های به دست آمده نشان می دهد که بازی های بومی- محلی باعث بهبود کارکردهای اجرایی و ارتقای سطح دانش سواد بدنی دانش آموزان می شود.

کلیدواژه ها:

سواد بدنی ، کارکردهای اجرایی ، بازی ، بازی های بومی- محلی ، بازی های دبستانی