اثر راهبردهای فراشناخت بر شبکه های توجه دانش آموزان فعال در شوت فوتسال

هدف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر راهبردهای فراشناخت بر شبکه های توجه در دانش آموزان فعال هنگام یادگیری شوت فوتسال انجام شد.مواد و روش ها: ۴۵ دانش آموز دختر پایه یازدهم به صورت تصادفی در سه گروه (کنترل، تجربی الف و تجربی ب) قرار گرفتند. گروه تجربی الف تمرینات شوت بغل پا را همراه با تمرین دقت در مقابل بنر تعیین شده اجرا کرد، درحالی که گروه تجربی ب همان تمرینات را همراه با راهبردهای فراشناخت انجام داد. برای ارزیابی شبکه های هشداردهنده، جهت گیری و کنترل اجرایی تمام شرکت کننده ها پیش و پس از مداخله، آزمون شبکه های توجه را اجرا کردند. برای بررسی فرضیه های پژوهش تحلیل واریانس آمیخته انجام شد.یافته ها: نتایج نشان داد برای شبکه کنترل اجرایی، اثر تعاملی زمان × گروه معنی دار بود (۰۰۳/۰P=)، و نمرات پس آزمون تحت تاثیر نوع گروه قرار گرفت. همچنین اثر اصلی زمان (۰۱۲/۰P=) و اثر اصلی گروه (۰۲۶/۰P=) نیز معنی دار بود. آزمون تعقیبی بونفرونی نشان داد که گروه تجربی ب عملکرد بهتری نسبت به گروه کنترل داشت (۰۲۶/۰P=)، اما بین گروه تجربی الف و گروه کنترل و نیز بین دو گروه تجربی تفاوت معنی داری مشاهده نشد (p>۰.۰۵). برای شبکه های هشداردهنده و جهت گیری، هیچ یک از اثرهای اصلی و تعاملی معنی دار نبودند (۰۵/۰P>).نتیجه گیری: یافته ها نشان می دهد که راهبردهای فراشناخت می توانند عملکرد شبکه کنترل اجرایی را بهبود بخشند، اما تاثیر قابل توجهی بر شبکه های هشداردهنده و جهت گیری ندارند. این نتایج می تواند در طراحی برنامه های آموزشی و تمرینی مفید باشد و بر پتانسیل فراشناخت برای بهینه سازی برنامه های تمرینی تاکید می کنند.

کلیدواژه ها:

راهبردهای فراشناخت ، پردازش شناختی ، عملکرد اجرایی ، کنترل شناختی