تاثیر آموزش به روش کلاس معکوس بر پیشرفت درسی و بار شناختی ادراک شده دانش آموزان در درس زبان انگلیسی پایه یازدهم متوسطه دوم شهر کرمانشاه سال تحصیلی ۱۴۰۳/۱۴۰۲

این پژوهش باهدف تاثیر آموزش به روش کلاس معکوس بر پیشرفت درسی و بار شناختی ادراک شده دانش آموزان در درس زبان انگلیسی پایه یازدهم متوسطه دوم شهر کرمانشاه سال تحصیلی ۹۷/۹۸ انجام گرفته است. این پژوهش ازلحاظ هدف، کاربردی و ازلحاظ شیوه اجرا، شبه آزمایش با طرح پیش آزمون –پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه موردمطالعه، تمامی دانش آموزان پسر ناحیه ۳ شهر کرمانشاه به تعداد ۱۸۰۰نفر می باشد. نمونه از بین دانش آموزان جامعه موردمطالعه به تعداد۶۰ نفر (دو کلاس)، به صورت در دسترسی انتخاب گردید. به صورت تصادفی، یک کلاس به عنوان گروه آزمایش و کلاس دیگر به عنوان گروه کنترل انتخاب شد. در ابتدای پژوهش آزمون معلم ساخته و پرسشنامه بار شناختی به دانش آموزان هر دو گروه داده شد و از هر دو گروه پیش آزمون به عمل آمد. سپس در طول سال تحصیلی، گروه آزمایش به روش کلاس معکوس و کلاس کنترل به روش سنتی آموزش دیدند. درنهایت پس آزمون از هر دو گروه به عمل آمد. داده ها با استفاده از روش های آمار توصیفی و آمار استنباطی تحلیل شدند. از آمار توصیفی برای محاسبه میانگین و انحراف معیار و در روش های آمار استنباطی با توجه به فرضیه های پژوهش، از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده گردید. یافته های پژوهش حاکی از آن است که؛بین پیشرفت درسی دانش آموزان آموزش دیده به روش کلاس معکوس و روش سنتی، در درس زبان انگلیسی تفاوت معنی داری وجود دارد. همچنین مقدار بار شناختی ادراک شده دانش آموزان آموزش دیده به روش کلاس معکوس کمتر از دانش آموزانی است که به روش سنتی آموزش دیده اند درنتیجه؛ آموزش به روش کلاس معکوس بر پیشرفت درسی و کاهش بار شناختی ادارک شده دانش آموزان تاثیر مثبت دارد.این پژوهش باهدف تاثیر آموزش به روش کلاس معکوس بر پیشرفت درسی و بار شناختی ادراک شده دانش آموزان در درس زبان انگلیسی پایه یازدهم متوسطه دوم شهر کرمانشاه سال تحصیلی ۹۷/۹۸ انجام گرفته است. این پژوهش ازلحاظ هدف، کاربردی و ازلحاظ شیوه اجرا، شبه آزمایش با طرح پیش آزمون –پس آزمون با گروه کنترل است. جامعه موردمطالعه، تمامی دانش آموزان پسر ناحیه ۳ شهر کرمانشاه به تعداد ۱۸۰۰نفر می باشد. نمونه از بین دانش آموزان جامعه موردمطالعه به تعداد۶۰ نفر (دو کلاس)، به صورت در دسترسی انتخاب گردید. به صورت تصادفی، یک کلاس به عنوان گروه آزمایش و کلاس دیگر به عنوان گروه کنترل انتخاب شد. در ابتدای پژوهش آزمون معلم ساخته و پرسشنامه بار شناختی به دانش آموزان هر دو گروه داده شد و از هر دو گروه پیش آزمون به عمل آمد. سپس در طول سال تحصیلی، گروه آزمایش به روش کلاس معکوس و کلاس کنترل به روش سنتی آموزش دیدند. درنهایت پس آزمون از هر دو گروه به عمل آمد. داده ها با استفاده از روش های آمار توصیفی و آمار استنباطی تحلیل شدند. از آمار توصیفی برای محاسبه میانگین و انحراف معیار و در روش های آمار استنباطی با توجه به فرضیه های پژوهش، از آزمون تحلیل کوواریانس استفاده گردید. یافته های پژوهش حاکی از آن است که؛بین پیشرفت درسی دانش آموزان آموزش دیده به روش کلاس معکوس و روش سنتی، در درس زبان انگلیسی تفاوت معنی داری وجود دارد. همچنین مقدار بار شناختی ادراک شده دانش آموزان آموزش دیده به روش کلاس معکوس کمتر از دانش آموزانی است که به روش سنتی آموزش دیده اند درنتیجه؛ آموزش به روش کلاس معکوس بر پیشرفت درسی و کاهش بار شناختی ادارک شده دانش آموزان تاثیر مثبت دارد.

کلیدواژه ها:

آموزش به روش کلاس معکوس ، بار شناختی ادارک شده ، پیشرفت درسی ، زبان انگلیسی