مصرف درست؛ سنگ بنای توسعه پایدار و شکل دهی به شهروندانی آگاه و مسئولیت پذیر

آموزش مصرف مسئولانه در کلاس درس، سنگ بنای توسعه پایدار و شکل دهی به شهروندانی آگاه و مسئولیت پذیر در قبال محیط زیست است. این مقاله علمی-تربیتی با هدف تحلیل پیوند عمیق میان فرآیندهای یادگیری شناختی و رفتارهای محیط زیستی دانش آموزان در محیط کلاس درس تدوین شده است. هدف اصلی، شناسایی مکانیسم های آموزشی موثر برای تبدیل دانش نظری به عمل پایدار در زندگی روزمره دانش آموزان است. در این پژوهش، با مروری بر نظریه های یادگیری موثر نظیر نظریه یادگیری اجتماعی بندورا، یادگیری تجربی کولب و سازنده گرایی پیاژه و ویگوتسکی، چارچوبی مفهومی برای درک چگونگی تاثیر تعاملات کلاسی، محتوای برنامه درسی و نقش فعال معلم بر شکل گیری نگرش ها و رفتارهای مصرف مسئولانه ارائه می شود. روش شناسی پیشنهادی، رویکرد توصیفی-تحلیلی با تاکید بر جنبه های تربیتی است که بر اهمیت طراحی راهبردهای آموزشی عملی مبتنی بر تجربه مستقیم (مانند پروژه های کاهش پسماند، بازیافت فعال و صرفه جویی انرژی) در دوره ابتدایی تمرکز دارد. نتایج نشان می دهد که یادگیری زمانی به رفتار پایدار منجر می شود که فراتر از انتقال اطلاعات باشد و شامل مشاهده، مدل سازی، تمرین فعال و بازخورد مستمر باشد. چالش هایی چون عدم انسجام برنامه درسی و مقاومت فرهنگی در برابر تغییر رفتار شناسایی شده و راهکارهایی نظیر آموزش تلفیقی، مشارکت والدین و ایجاد محیط کلاس به عنوان "آزمایشگاه زیست محیطی" پیشنهاد می گردد. این مقاله به عنوان راهنمایی برای معلمان، مدیران و سیاست گذاران آموزشی در راستای نهادینه سازی فرهنگ مصرف مسئولانه ارائه می شود.

کلیدواژه ها:

مصرف مسئولانه ، یادگیری محیط زیستی ، رفتار پایدار ، برنامه درسی ، آموزش ابتدایی ، تعامل کلاسی.