اثربخشی ترکیبی آموزش یادگیری اجتماعی-هیجانی و توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانه بر حافظه کاری و تنظیم هیجان نوجوانان

پیشگفتار: اگرچه اثربخشی هر یک از روش های آموزش یادگیری اجتماعی هیجانی و توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانه بر حافظه کاری و تنظیم هیجان، به تنهایی بررسی شده است، اما توجه کمتری به اثربخشی ترکیبی این دو روش شده است. ازاین رو پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی ترکیبی آموزش یادگیری اجتماعی-هیجانی و توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانه بر حافظه کاری و تنظیم هیجان نوجوانان انجام شد. روش: این پژوهش از نوع شبه آزمایشی و با پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود. جامعه آماری متشکل از کلیه نوجوانان پسر مشغول به تحصیل شهر مشهد در سال ۱۴۰۲ بودند که از میان آنان سی نوجوان دانش آموز یازده تا سیزده سال با روش نمونه گیری خوشه ای انتخاب و در دو گروه کنترل و آزمایش قرار گرفتند. هر دو گروه ده جلسه آموزش یادگیری اجتماعی-هیجانی را دریافت کردند اما گروه آزمایش هشت جلسه آموزش توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانه را نیز با استفاده از نرم افزار کاپیتان لاگ دریافت نمود. آزمون حافظه کاری و فرم کوتاه مقیاس دشواری تنظیم هیجان برای شرکت کنندگان اجرا گردید. از شاخص های آمار توصیفی و تحلیل کوواریانس چندمتغیره و یکراهه با استفاده از نرم افزار SPSS۲۶ برای تحلیل داده ها استفاده شد. یافته ها: نتایج نشان داد بین دو گروه آزمایش و کنترل در حافظه کاری نوجوانان تفاوت معناداری وجود دارد. اما در تنظیم هیجان تفاوت معناداری وجود نداشت. پی آمد: نتایج پژوهش حاضر پیشنهاد می کند که مداخله ترکیبی آموزش یادگیری اجتماعی-هیجانی و توانبخشی شناختی مبتنی بر رایانه می تواند به عنوان مداخله ای موثر توسط روانشناسان، مشاوران مدارس و سایر متخصصان حوزه سلامت روان برای تقویت حافظه کاری نوجوانان به کار گرفته شود.

کلیدواژه ها:

تنظیم هیجان ، توانبخشی شناختی ، حافظه کاری ، یادگیری اجتماعی- هیجانی