بررسی تاثیر آموزش عاطفی-اجتماعی بر درگیری تحصیلی و افزایش جهت گیری مثبت نسبت به مدرسه در دانش آموزان دختر دوره ابتدایی

هدف از تحقیق حاضر بررسی تاثیر آموزش عاطفی-اجتماعی بر درگیری تحصیلی و افزایش جهت گیری مثبت نسبت به مدرسه در دانش آموزان دختر دوره ابتدایی بوده است. روش تحقیق نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون و گروه کنترل بود و جامعه آماری شامل دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر ورامین در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ با تعداد ۱۱۵۰نفر که از بین آنها به روش در دسترس ۴۰نفر انتخاب و به صورت تصادفی در دو گروه کنترل(۲۰نفر) و آزمایش(۲۰نفر) جایگزین شدند. پس از اجرای پیش آزمون گروه آزمایش، تحت مداخله آموزش آموزش عاطفی-اجتماعی (احمدی و همکاران، ۱۳۹۹) در طی ۱۲جلسه ۶۰دقیقه ای قرار گرفتند، اما به گروه کنترل مداخله آموزشی ارائه نشد. جهت گردآوری داده ها از پرسشنامه های مشغولیت تحصیلی ریو (۲۰۱۳) و نگرش به مدرسه(مک کوچ؛ ۲۰۰۱) استفاده شد. نتایج بدست آمده از سنجش فرضیه های تحقیق که با استفاده از آزمون کوواریانس چندمتغیری و ساده و با بکارگیری نرم افزار SPSS نسخه ۲۸ انجام شد نشان داد آموزش عاطفی-اجتماعی بر درگیری تحصیلی و افزایش جهت گیری مثبت نسبت به مدرسه در دانش آموزان دختر پایه ششم ابتدایی شهر ورامین تاثیر معنادار داشته است (۰۵/۰>P).

کلیدواژه ها:

آموزش عاطفی-اجتماعی ، درگیری تحصیلی ، جهت گیری مثبت نسبت به مدرسه