بررسی نقش مدیریت کلاس بر نظم، توجه و مشارکت دانش آموزان

مدیریت کلاس درس به عنوان یکی از عوامل حیاتی در بهبود فرآیند یاددهی-یادگیری، نقش موثری در نظم، توجه و مشارکت دانش آموزان ایفا می کند. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر مدیریت کلاس بر این سه مولفه در مدارس ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی ۱۴۰۴-۱۴۰۵ انجام شد. روش پژوهش توصیفی-همبستگی بود و نمونه شامل ۳۰۰ دانش آموز و ۳۰ معلم از مدارس دولتی و غیر دولتی انتخاب شد. داده ها با استفاده از پرسشنامه های استاندارد مدیریت کلاس، سنجش نظم، توجه و مشارکت دانش آموزان گردآوری گردید و با استفاده از نرم افزار SPSS و آمار توصیفی و استنباطی شامل تحلیل همبستگی پیرسون و رگرسیون چندگانه تحلیل شدند. یافته ها نشان داد که مدیریت کلاس رابطه مثبت و معناداری با نظم (r = ۰.۶۸, p < ۰.۰۱)، توجه (r = ۰.۶۱, p < ۰.۰۱) و مشارکت دانش آموزان (r = ۰.۶۵, p < ۰.۰۱) دارد و توانایی پیش بینی قابل توجهی (R² = ۰.۶۲) در تغییرات این مولفه ها دارد. نتایج پژوهش تاکید می کند که کلاس هایی که از مدیریت موثر بهره می برند، محیطی منسجم، انگیزشی و فعال برای یادگیری فراهم می کنند و دانش آموزان در چنین محیط هایی نظم بیشتری، توجه بالاتر و مشارکت فعال بیشتری از خود نشان می دهند. پژوهش حاضر اهمیت آموزش مهارت های مدیریت کلاس به معلمان، استفاده از روش های یادگیری فعال، ارائه بازخوردهای مستمر و ایجاد محیط های حمایتی را برای ارتقای کیفیت یادگیری و رفتارهای دانش آموزان برجسته می سازد. این یافته ها می تواند راهنمای عملیاتی برای معلمان و مدیران آموزشی در بهبود عملکرد کلاسی و ارتقای تعاملات موثر دانش آموزان باشد

کلیدواژه ها:

مدیریت کلاس ، نظم ، توجه ، مشارکت ، مدارس ابتدایی