تاثیر اضطراب اجتماعی بر مشارکت کلاسی و عملکرد تحصیلی دانش آموزان

این پژوهش به بررسی تاثیر اضطراب اجتماعی بر دو جنبه حیاتی از فرآیند یادگیری دانش آموزان می پردازد: مشارکت کلاسی و عملکرد تحصیلی. اضطراب اجتماعی، که با ترس و نگرانی شدید از قضاوت منفی دیگران در موقعیت های اجتماعی مشخص می شود، می تواند به طور قابل توجهی بر رفتار و عملکرد دانش آموزان در محیط های آموزشی تاثیر بگذارد. هدف اصلی این مطالعه، شناسایی مکانیسم هایی که از طریق آن ها اضطراب اجتماعی مانع مشارکت فعال دانش آموزان در کلاس می شود و همچنین تبیین چگونگی تاثیر آن بر نتایج تحصیلی آنان است. روش تحقیق اتخاذ شده در این پژوهش، کیفی و توصیفی است، که از رهگذر بررسی جامع ادبیات روانشناختی، تربیتی، مطالعات موردی و روایت های تجربی دانش آموزان و معلمان، به گردآوری و واکاوی داده ها می پردازد.یافته ها به وضوح نشان می دهند که دانش آموزان با اضطراب اجتماعی بالا، اغلب از فعالیت هایی که مستلزم تعامل کلاسی مستقیم است، نظیر پرسش و پاسخ، ارائه شفاهی، شرکت در بحث های گروهی و حتی درخواست کمک از معلم، اجتناب می کنند. این اجتناب می تواند به دلیل ترس از اشتباه، لکنت زبان، سرخ شدن، یا سایر علائم اضطراب در حضور همسالان و معلم باشد. کاهش مشارکت کلاسی، به نوبه خود، منجر به از دست دادن فرصت های یادگیری، عدم رفع ابهامات، و در نتیجه، تاثیر منفی بر درک عمیق مطالب درسی و کاهش عملکرد تحصیلی می شود. این پژوهش همچنین بر اهمیت نقش محیط کلاسی و واکنش معلمان در تشدید یا تعدیل این اضطراب تاکید دارد. یک محیط غیرحمایتی و قضاوتی، می تواند اضطراب دانش آموز را افزایش دهد، در حالی که فضایی امن، توام با همدلی و تشویق، می تواند به کاهش آن کمک کند.

کلیدواژه ها:

اضطراب اجتماعی ، مشارکت کلاسی ، عملکرد تحصیلی ، دانش آموزان ، محیط آموزشی.