اقدام پژوهی: چگونه می توانم با استفاده از روش تدریس مشارکتی (کارگروهی) درک مفاهیم درس علوم را برای دانش آموزان پایه چهارم آسان تر کنم؟

این اقدام پژوهی با هدف بررسی اثربخشی روش تدریس مشارکتی (کارگروهی) بر تسهیل درک مفاهیم پیچیده درس علوم، نظیر انرژی و ماده، در دانش آموزان پایه چهارم دبستان شهید صدیقی پسرانه ناحیه ۲ شیراز انجام شده است. مشاهدات اولیه نشان داد که دانش آموزان در یادگیری مفاهیم انتزاعی علوم با روش های سنتی دچار مشکل هستند و این امر منجر به کاهش انگیزه و عملکرد تحصیلی آن ها می شود. پژوهشگر با اتکا بر ادبیات نظری موجود در زمینه یادگیری مشارکتی، فرضیه ای را مطرح کرد که استفاده از این روش می تواند به بهبود درک و ماندگاری مفاهیم کمک کند. در این مطالعه، پس از شناسایی مشکلات موجود از طریق مصاحبه با دانش آموزان و معلمان و تحلیل نتایج آزمون های کلاسی، راهکارهایی مبتنی بر فعالیت های گروهی، بحث و تبادل نظر، و پروژه های عملی طراحی و به مدت یک نیم سال تحصیلی اجرا شد. داده های جمع آوری شده شامل نتایج آزمون های پیشرفت تحصیلی، مشاهدات کلاسی، پرسش نامه های رضایت مندی دانش آموزان و مصاحبه با آن ها بود. تحلیل داده ها نشان داد که روش تدریس مشارکتی به طور قابل توجهی در افزایش درک دانش آموزان از مفاهیم علوم، تقویت مهارت های اجتماعی و همکاری، و افزایش علاقه آن ها به درس علوم موثر بوده است. این نتایج حاکی از آن است که تغییر رویکرد تدریس از روش های سنتی به روش های فعال و مشارکتی، می تواند به بهبود کیفیت آموزش و یادگیری در مقطع ابتدایی کمک شایانی کند. در نهایت، پیشنهاداتی برای تعمیم و تداوم این رویکرد در سایر دروس و پایه ها ارائه گردید.

کلیدواژه ها:

تدریس مشارکتی ، درس علوم ، پایه اول ، درک مفاهیم ، دانش آموزان ، اقدام پژوهی