پدیدارشناسی تجربه خستگی تحصیلی در دانش آموزان متوسطه: در هم تنیدگی عوامل روانی، آموزشی و فرهنگی

پژوهش حاضر با هدف واکاوی تجربه زیسته خستگی تحصیلی در دانش آموزان دوره متوسطه ایران انجام شد. این مطالعه به دنبال کشف ماهیت، علل زمینه ای و درهم تنیدگی عوامل روانی، آموزشی و فرهنگی این پدیده از دیدگاه خود دانش آموزان بود. روش تحقیق، تحلیل مضمون تفسیری داده های کیفی موجود در پژوهش های پیشین (روش کتابخانه ای کیفی) بود. یافته ها نشان داد خستگی تحصیلی یک فرسودگی وجودی چندلایه است که با احساس گیرافتادن در چرخه ای اجباری و تکراری، بی معنایی و ازدست دادن عاملیت همراه است. این تجربه محصول تعامل سه گانه فشارهای روانی (مانند بار مسئولیت سنگین)، ساختارهای آموزشی ناکارآمد (حجم بالا و منطق کنکورمحور) و عوامل فرهنگی ویژه (انتظارات خانوادگی مبتنی بر حفظ آبرو و تعارض با فضای مجازی) است. نتایج بر ضرورت بازاندیشی در نظام آموزشی از حافظه محوری به سوی معنامحوری و توجه توامان به عوامل فرهنگی در طراحی مداخلات حمایتی تاکید دارد.

کلیدواژه ها:

خستگی تحصیلی ، پدیدارشناسی ، دانش آموزان متوسطه ، روانشناسی فرهنگی ، تحلیل مضمون