تحلیل و اولویت بندی استراتژی های تدریس فعال در بهبود یادگیری درس ریاضی با رویکرد مشارکت محور دانش آموزان

هدف: هدف اصلی این پژوهش تحلیل جامع و اولویت بندی استراتژی های تدریس فعال با تاکید بر رویکرد مشارکت محور دانش آموزان در بهبود یادگیری درس ریاضی است. این مطالعه به دنبال شناسایی موثرترین روش های تدریس است که نه تنها به ارتقا درک مفهومی و توانایی حل مساله در درس ریاضی کمک می کنند؛ بلکه با افزایش درگیری فعال دانش آموزان در فرایند یادگیری انگیزه خودکارآمدی و مهارت های اجتماعی-شناختی آن ها را نیز تقویت می نمایند.روش شناسی پژوهش: هدف اصلی این تحقیق شناسایی و اولویت بندی استراتژی های تدریس فعال در بهبود یادگیری درس ریاضی است که ابتدا شاخص ها از طریق بررسی پژوهش های پیشین و نظرسنجی معلمان و دانش آموزان و اولیا با استفاده از پرسشنامه روش دلفی فازی پرداخته شد و ۲۱ شاخص شناسایی شد و از این میان ۱۲ شاخص تایید نهایی شدند. سپس جهت اولویت بندی شاخص های تایید شده از روش تصمیم گیری چند معیاره بهترین-بدترین استفاده شده و درنهایت به ایجاد مدل برنامه ریزی خطی روش بهترین-بدترین در نرم افزار لینگو پرداخته شد.یافته‎ها: با توجه به نتایج حاصل از حل مدل برنامه ریزی خطی روش بهترین-بدترین توسط نرم افزار لینگو نشان ایجاد محیطی مناسب و امن برای یادگیری، توجه به نیازهای فرهنگی و اجتماعی دانش آموزان، میزان استفاده از منابع آموزشی متنوع، میزان تعامل اجتماعی بین دانش آموزان در فرایند یادگیری به ترتیب بااهمیت ترین و مهم ترین عوامل اصلی استراتژی های تدریس فعال در بهبود یادگیری درس ریاضی با رویکرد مشارکت محور دانش آموزان هستند.اصالت/ارزش افزوده علمی: این پژوهش با تلفیق دقیق مبانی نظری موجود در ادبیات علمی با نظرات و تجربیات عملی خبرگان (معلمان و اساتید) یک پل ارتباطی محکم بین تئوری و عمل ایجاد می کند. این ترکیب موجب می شود که نتایج حاصله نه تنها از پشتوانه علمی قوی برخوردار باشند بلکه از نظر اجرایی نیز واقع بینانه و قابل پیاده سازی در کلاس درس باشند.

کلیدواژه ها:

اولویت بندی ، استراتژی های ریاضی ، تدریس فعال ، دلفی فازی ، بهترین و بدترین