شناسایی و مدیریت اختلالات بیش فعالی و کم توجهی (ADHD) در کلاس درس

اختلال بیش فعالی و کم توجهی (ADHD) یکی از شایع ترین اختلالات عصب تحولی در دوران کودکی و نوجوانی است که به طور مستقیم بر فرایند یاددهی–یادگیری، رفتارهای کلاسی و تعاملات اجتماعی دانش آموزان تاثیر می گذارد. شناسایی به موقع این اختلال در محیط مدرسه و به ویژه کلاس درس، نقش مهمی در پیشگیری از افت تحصیلی، مشکلات رفتاری و کاهش عزت نفس دانش آموزان دارد. هدف این مقاله بررسی شاخص ها و نشانه های اصلی ADHD در کلاس درس و ارائه راهبردهای موثر مدیریتی برای معلمان است. روش پژوهش به صورت مروری–تحلیلی و با بررسی منابع علمی، پژوهش های داخلی و خارجی و اسناد معتبر آموزشی انجام شده است. یافته ها نشان می دهد که آگاهی معلمان از ویژگی های شناختی، رفتاری و هیجانی دانش آموزان دارای ADHD و به کارگیری راهبردهایی مانند ساخت دهی محیط کلاس، تنظیم قوانین روشن، استفاده از تقویت مثبت، تنوع در روش های تدریس و همکاری با والدین و مشاوران مدرسه می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی و رفتاری این دانش آموزان کمک کند. در نتیجه، توانمندسازی معلمان در زمینه شناسایی و مدیریت ADHD به عنوان یکی از ارکان اصلی آموزش فراگیر، نقش موثری در ارتقای کیفیت آموزش و سلامت روانی دانش آموزان ایفا می کند.

کلیدواژه ها:

اختلال بیش فعالی و کم توجهی (ADHD) ، شناسایی زودهنگام ، مدیریت کلاس درس ، راهبردهای آموزشی ، رفتارهای کلاسی ، معلمان