نقش واسطه ای حافظه کاری در رابطه بین افسردگی با عملکرد تحصیلی دانش آموزان مقطع راهنمایی شهرستان نیشابور

اضطراب و افسردگی با عملکرد تحصیلی پایین تر مرتبط هستند. این گونه پیشنهاد شده است که عملکرد تحصیلی در نوجوانانی که سطح بالایی از اضطراب یا افسردگی دارند، به دلیل افزایش نگرانی های خاص آزمون کاهش می یابد؛ نگرانی هایی که بر فرآیندهای اجرایی مرکزی حافظه کاری تاثیر می گذارند. شرکت کنندگان این مطالعه، کودکان ۱۲ تا ۱۳ ساله با رشد طبیعی از مدارس نیشابور بودند. این پژوهش رابطه بین هیجان منفی، نگرانی، حافظه کاری و عملکرد تحصیلی را با استفاده از پرسشنامه های خودگزارشی، داده های آزمون های تحصیلی مدرسه و مجموعه ای از تکالیف رایانه ای مربوط به حافظه کاری بررسی کرد. سطوح بالاتر اضطراب و افسردگی با عملکرد تحصیلی پایین تر همراه بود. شواهدی در حمایت از فرضیه میانجی گری به دست آمد که بر اساس آن، نگرانی و فرآیندهای اجرایی مرکزی نقش واسطه ای بین هیجان منفی و عملکرد تحصیلی ایفا می کنند. مطالعات آینده باید این فرضیه ها را در نمونه های بزرگ تر و طولی بررسی کنند. دلالت هایی برای روان شناسی مدرسه و مداخلات در محیط های آموزشی نیز مورد بحث قرار گرفته اند.

کلیدواژه ها:

عملکرد تحصیلی ، اضطراب ، کودکان ، افسردگی ، حافظه کاری ، نگرانی