بررسی تاثیر انگیزه درونی و بیرونی بر کیفیت یادگیری در محیط های مجازی و حضوری با رویکردهای نوین روان شناسی آموزشی

محیط های آموزشی حضوری و مجازی به عنوان بسترهای تاثیرگذار بر انگیزه و کیفیت یادگیری مورد بررسی قرار گرفتند. داده ها از طریق پرسشنامه، مصاحبه و تحلیل منابع علمی جمع آوری شده و با استفاده از روش های تحلیل محتوایی و آماری به بررسی رابطه میان انگیزه و کیفیت یادگیری پرداخته شد. انگیزه درونی عامل اصلی یادگیری فعال، پایدار و عمیق است و یادگیرندگانی که انگیزه درونی بالایی دارند، در محیط های مجازی و حضوری توانایی مدیریت فرایند یادگیری، خودتنظیمی و استفاده موثر از منابع را دارند. انگیزه بیرونی نقش مکمل دارد و می تواند رفتارهای کوتاه مدت و مشارکت در فعالیت های آموزشی را افزایش دهد، به ویژه در محیط های حضوری که تعامل مستقیم با معلم و همسالان وجود دارد. همچنین ویژگی های فردی یادگیرنده، از جمله کنجکاوی، خودکارآمدی و تاب آوری، توانایی حفظ انگیزه و کیفیت یادگیری را تقویت می کنند و طراحی محیط های آموزشی فعال و تعاملی باعث افزایش انگیزه و یادگیری معنادار می شود. ترکیب انگیزه درونی و بیرونی، استفاده از بازخورد و تشویق مناسب و توجه به ویژگی های شخصیتی یادگیرنده، می تواند یادگیری را به تجربه ای فعال، مستمر و با کیفیت تبدیل کند. این یافته ها علاوه بر تاثیر در آموزش کلاس های حضوری و مجازی، می توانند راهنمای موثری برای سیاست گذاری آموزشی و طراحی برنامه های یادگیری بلندمدت و نوین باشند و مسیر یادگیری مادام العمر یادگیرندگان را هموار سازند.

کلیدواژه ها:

انگیزه ، درونی ، بیرونی ، یادگیری ، محیط مجازی ، حضوری ، روان شناسی آموزشی