بررسی جو عاطفی کلاس وپیشرفت تحصیلی در آموزش پس از کرونا

در این پژوهش، هدف اصلی بررسی تاثیر جو عاطفی کلاس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در دوره آموزش پس از کرونا است. همه گیری کرونا با تغییرات گسترده در شیوه های یادگیری و تعاملات آموزشی همراه بود و بازگشت به آموزش حضوری ضرورت بازاندیشی در کیفیت روابط عاطفی و اجتماعی کلاس را آشکار ساخت.برای دستیابی به این هدف، پژوهش با رویکرد توصیفی–تحلیلی و روش پیمایشی انجام شد. داده ها از طریق پرسشنامه های استاندارد سنجش جو عاطفی کلاس و شاخص های پیشرفت تحصیلی گردآوری گردید. جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع متوسطه در مدارس شهری بود و نمونه گیری به شیوه تصادفی خوشه ای صورت گرفت.مدل تحلیل مطالب بر پایه رابطه میان متغیرهای عاطفی (همدلی، حمایت معلم، تعامل همسالان، احساس امنیت روانی) و شاخص های پیشرفت تحصیلی (نمرات درسی، انگیزش یادگیری، مشارکت فعال در کلاس) طراحی شد. داده ها با استفاده از آزمون های آماری همبستگی و رگرسیون چندمتغیره تحلیل گردید.نتایج نشان داد که جو عاطفی مثبت کلاس به طور معناداری با افزایش انگیزش، بهبود عملکرد تحصیلی و ارتقای مشارکت دانش آموزان ارتباط دارد. همچنین، حمایت عاطفی معلم و تعامل سازنده میان دانش آموزان بیشترین سهم را در پیش بینی پیشرفت تحصیلی ایفا کردند. بر این اساس، تقویت جو عاطفی کلاس پس از کرونا می تواند به عنوان راهبردی کلیدی برای بازسازی کیفیت آموزش و ارتقای یادگیری پایدار مورد توجه قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

جو عاطفی کلاس ، دانش آموزان ، کرونا ، پیشرفت تحصیلی ، آموزش