بررسی و تاثیر پروژه محور بودن تدریس بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر تدریس پروژه محور بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان ابتدایی شهرستان سرپل ذهاب در سال تحصیلی ۱۴۰۳–۱۴۰۴ انجام شد. این پژوهش از نوع کاربردی و با روش شبه آزمایشی با طرح پیش آزمون–پس آزمون با گروه کنترل اجرا شد. جامعه آماری شامل تمامی دانش آموزان دوره ابتدایی این شهرستان و نمونه به صورت خوشه ای چندمرحله ای انتخاب گردید. گروه آزمایش طی یک دوره آموزشی ۶ تا ۸ هفته ای، محتوای درسی را با استفاده از روش پروژه محور فرا گرفت و گروه کنترل مطابق روش های سنتی آموزش داده شد. ابزار گردآوری داده ها آزمون پیشرفت تحصیلی با روایی محتوایی و پایایی قابل قبول بود. نتایج تحلیل کوواریانس نشان داد که پس از کنترل اثر پیش آزمون، میانگین نمرات پس آزمون دانش آموزان گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل است. همچنین یافته ها نشان داد یادگیری پروژه محور موجب افزایش انگیزه، مشارکت فعال، درک عمیق مفاهیم و تقویت مهارت های حل مسئله در دانش آموزان می شود. بر اساس نتایج می توان نتیجه گرفت که بهره گیری از روش پروژه محور در دوره ابتدایی می تواند به بهبود عملکرد تحصیلی و ارتقای کیفیت یادگیری دانش آموزان منجر شود.

کلیدواژه ها:

تدریس پروژه محور ، پیشرفت تحصیلی ، دانش آموزان ابتدایی ، یادگیری فعال