مقایسه ی تحمل ابهام در مادران کودکان دارای ناتوانی عقلانی با مادران کودکان دارای اختلال نقص توجه/ بیش فعالی

هدف از پژوهش حاضر، مقایسه تحمل ابهام در مادران کودکان ناتوانی عقلانی با مادران کودکان دارای اختلال نقص توجه/ بیش فعالی بود. پژوهش حاضر از لحاظ هدف کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری داده ها مقطعی– مقایسه ای بود جامعه موردمطالعه پژوهش حاضر شامل ۱۱۷ نفر از مادران کودکان دارای ناتوانی عقلانی و مادران کودکان دارای اختلال نقص توجه/ بیش فعالی که به مراکز توانبخشی و کلینیک های خصوصی در سطح شهر قزوین مراجعه کرده بودند، می باشد که از این تعداد (۵۸ نفر) مادران کودکان دارای ناتوانی عقلانی و (۵۹ نفر) از مادران کودکان دارای اختلال نقص توجه/ بیش فعالی بودند. برای تعیین حجم نمونه با استفاده از جدول مورگان و کریجسی (۱۹۷۰) از ۵۸ نفر مادران دارای کودکان اختلال یادگیری خاص، نمونه ۵۰نفری و از ۵۹ نفر مادران دارای کودکان اختلال نقص توجه/ بیش فعالی، نمونه ۵۰ نفری به صورت تصادفی ساده بر اساس ملاک های ورود و خروج پژوهش انتخاب شدند. ابزارهای مورداستفاده در این پژوهش پرسشنامه تحمل ابهام مک لین (۱۹۹۳) بود. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از تحلیل واریانس تک متغیره و چندمتغیره استفاده شد. یافته ها نشان داد که بین نمرات تحمل ابهام در مادران کودکان ناتوانی عقلانی با مادران کودکان دارای اختلال نقص توجه/ بیش فعالی تفاوت معناداری وجود دارد (۰۵/۰>p). نتایج حاصل از یافته های تحقیق نشان داد که مادران کودکان ناتوانی عقلانی نسبت به مادران کودکان دارای اختلال نقص توجه/ بیش فعالی نمرات بیشتری را در مولفه تحمل ابهام کسب کردند. بنابراین می توان گفت با توجه به اثرگذاری نقش روابط والدین در شدت و کاهش نشانه های کودکان دارای اختلال کاستی توجه - بیش فعالی و اختلال یادگیری، در مدارس کودکان استثنایی و سایر مرکز و موسسات خدمات روان شناختی مربوط به کودکان دارای اختلال کاستی توجه - بیش فعالی و اختلال یادگیری کارگاه های آموزش روانی خانواده در دستور کار قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

تحمل ابهام ، ناتوانی عقلانی ، نقص توجه/ بیش فعالی ، مادران.