واقعیت افزوده و هوش مصنوعی در آموزش ابتدایی: تجربه یادگیری فراتر از کتاب

با پیشرفت فناوری های نوین، آموزش ابتدایی نیز به تدریج از روش های سنتی مبتنی بر کتاب به یادگیری تعاملی و تجربه محور گرایش پیدا کرده است. پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر واقعیت افزوده (AR) و هوش مصنوعی (AI) بر ارتقای تجربه یادگیری دانش آموزان دوره ابتدایی و ایجاد یادگیری فراتر از محتوای کتاب های درسی انجام شد. این پژوهش از نوع کاربردی–توصیفی–تحلیلی و با رویکرد کمی انجام گرفت. جامعه آماری شامل دانش آموزان و معلمان دوره ابتدایی بود که با استفاده از روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته شامل گویه های مربوط به AR، AI و تجربه یادگیری فراتر از کتاب بود. داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS تحلیل شده و شامل آمار توصیفی، ضریب همبستگی و رگرسیون چندگانه بود.یافته ها نشان داد که استفاده از واقعیت افزوده و هوش مصنوعی به طور معناداری موجب افزایش انگیزش، مشارکت فعال و درک مفاهیم درسی دانش آموزان شده است. همچنین، تحلیل رگرسیون نشان داد که هر دو متغیر AR و AI تاثیر مثبت و معناداری بر تجربه یادگیری فراتر از کتاب دارند و ترکیب همزمان آن ها اثرگذاری بیشتری ایجاد می کند. با وجود مزایا، محدودیت هایی از جمله کمبود زیرساخت، ضعف مهارت معلمان و محدودیت محتوای آموزشی بومی شناسایی شد که بر استفاده موثر از فناوری ها تاثیر می گذارد.نتایج پژوهش نشان می دهد که ادغام واقعیت افزوده و هوش مصنوعی می تواند فرآیند یادگیری دانش آموزان را از حالت سنتی و کتاب محور به یادگیری فعال، تعاملی و معنادار تبدیل کند و برای برنامه ریزان آموزشی، معلمان و محققان مسیرهای نوینی برای ارتقای کیفیت آموزش فراهم می آورد.

کلیدواژه ها:

واقعیت افزوده ، هوش مصنوعی ، آموزش ابتدایی ، یادگیری تعاملی ، تجربه یادگیری فراتر از کتاب