از تکلیف محوری تا معنا محوری؛ تحول ارزیابی یادگیری از نگاه یک معلم

ارزیابی یادگیری در نظام آموزشی ایران طی دهه های اخیر از یک الگوی سنتی تکلیف محور که بر انجام وظایف و آزمون های کتبی متمرکز بود، به سمت رویکردی معنا محور در حال تحول است؛ رویکردی که به فهم، تفسیر و بازآفرینی دانش توسط دانش آموزان ارزش می دهد، نه صرفا به یادآوری حقایق.این تحول، نقش معلم از یک ناظر و داور نمره دهنده به تسهیل گر و طراح تجربه یادگیری تغییر یافته است. معنا محوری در ارزیابی یادگیری به دنبال کشف درونی ترین فرایندهای شناختی، عاطفی و اجتماعی یادگیرنده است تا رشد همه جانبه فرد را ممکن کند.در این مقاله، نویسنده به عنوان معلمی با تجربه در کلاس درس، سیر تحول شخصی و نهادی از تکلیف محوری به معنا محوری را بازگو می کند؛ با تاکید بر چالش ها، فرصت ها، ابزارهای نوین و نقش فناوری های آموزشی در تقویت این نوع ارزیابی.نتیجه پژوهش نشان می دهد که حرکت به سوی ارزیابی معنا محور نه تنها کیفیت یادگیری را افزایش می دهد، بلکه به انگیزش درونی دانش آموزان، خودآگاهی آموزشی و رشد توانمندی های فراشناختی آنان منجر می شود.

کلیدواژه ها:

کلمات کلیدی: ارزیابی یادگیری ، تکلیف محوری ، معنا محوری ، تحول آموزشی ، نقش معلم ، بازخورد سازنده ، فناوری آموزشی