تاثیر یادگیری مشارکتی بر تفکر انتقادی و نوع نگرش دانش آموزان نسبت به کتاب درسی علوم تجربی در دوره ابتدایی

در حال حاضر یادگیری مشارکتی در مدارس و دانشگاه های جهان در زمینه موضوعات گوناگون و همه گروه های سنی مورد استفاده است. کمتر نوشته ای را در زمینه ی روش های آموزشی، مجلات معلم یا مواد آموزشی می توان یافت که به بحث درباره یادگیری مشارکتی نپرداخته باشد و خلاصه اینکه روش یادگیری مشارکتی یکی از رویدادهای موفق در روانشناسی و علوم تربیتی است (گیلیس و همکاران، ۲۰۰۸). هدف اصلی این پژوهش بررسی تاثیر یادگیری مشارکتی بر تفکر انتقادی و نوع نگرش دانش آموزان نسبت به کتاب درسی علوم تجربی در دانش آموزان دختر پایه پنجم مقطع ابتدایی بود. روش: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم مقطع ابتدایی شهرستان رشتخوار در سال تحصیلی ۹۱-۹۲ بود که تعداد ۶۰ دانش آموز دختر به شیوه تصادفی ساده انتخاب شدند و در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه ۳۰ نفر) قرار گرفتند. ابزارهای پژوهش مشتمل بود بر پرسش نامه تفکر انتقادی واتسون و گلیزر و پرسش نامه نگرش سنج تحصیلی ابوالقاسم اکبری و استفاده از کتب و روش ها و فنون تدریس و مجموعه کتب آموزش فعال علوم و روش های نوین تدریس در درس علوم تجربی. در روش تجزیه و تحلیل داده ها، از آزمون آماری t گروه های مستقل استفاده شد. نتایج: ۱- یادگیری مشارکتی بر تفکر انتقادی دانش آموزان تاثیر دارد. ۲- یادگیری مشارکتی بر نوع نگرش دانش آموزان نسبت به کتاب علوم تجربی تاثیر دارد. ۳- یادگیری مشارکتی بر استنباط، شناسایی مفروضات، استنتاج، تعبیر و تفسیر، ارزشیابی، استدلال های منطقی دانش آموزان تاثیر دارد. ۴- یادگیری مشارکتی بر افزایش نگرش مثبت و کاهش نگرش منفی دانش آموزان نسبت به کتاب درسی علوم تجربی تاثیر دارد.

کلیدواژه ها:

یادگیری مشارکتی ، تفکر انتقادی ، نوع نگرش کتاب درسی علوم تجربی