جایگاه مولفه های فرهنگ عمومی در برنامه درسی قصد شده آموزش و پرورش دوره ابتدایی جمهوری اسلامی ایران

چکیده مقدمه و هدف پژوهش حاضر باهدف بررسی جایگاه مولفه های فرهنگ عمومی در برنامه درسی قصد شده آموزش و پرورش دوره ابتدایی انجام شده است. روش پژوهش تلفیقی از دو نوع مطالعه مقایسه ای و تحلیل محتوا بوده است. روش شناسی پژوهش: در این راستا از طریق روش تحلیل محتوا؛ میزان توجه مستقیم و غیر مستقیم در اسناد بالادستی دوره ابتدایی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران به مولفه های فرهنگ عمومی بررسی و از طریق روش مقایسه ای ارتباط و همسویی اهداف در قالب برنامه درسی قصد شده از طریق اسناد بالادستی مورد مطالعه قرار گرفت در فرایند تحلیل محتوا واحد زمینه گزاره های اسناد بالادستی نظام تعلیم و تربیت کشور و واحد ثبت مضمون برگرفته از گزاره های اسناد بالادستی بود به منظور اشراف جامع به کلیت محتوایی اسناد بالادستی به صورت کامل و از طریق تمام شماری مطالعه شد. یافته ها: یافته ها نشان داد که میزان توجه به مولفه های فرهنگ عمومی برای فراگیران دوره ابتدایی در تمامی اسناد پایین بوده و این مقدار در سند درسی ملی به میزان %۱۸ و پس از آن در سند تحول بنیادین آموزش و پرورش به میزان %۱۸ و کمترین میزان توجه به سند برنامه راهبردی معاونت آموزش ابتدایی به میزان %۷ می باشد. بحث و نتیجه گیری: نتایج حاصل از این پژوهش نشان داد که توجه به اسناد بالادستی از این جهت که بر اساس تعاریف مورد قبول در دانش برنامه درسی به عنوان برنامه درسی قصد شده در نظام تعلیم و تربیت محسوب شده و مبنای کار نظام آموزشی قرار می گیرند حائز اهمیت است بر این اساس توجه بیشتر به مقوله آموزش و پرورش با محوریت توسعه فرهنگ عمومی با تاکید بر دوره حساس مقطع ابتدایی لازم و ضروری می باشد.

کلیدواژه ها:

فرهنگ عمومی ، دوره ابتدایی ، اسناد بالادستی نظام آموزش و پرورش ، برنامه درسی قصد شده