بررسی تاثیر روش های فعال یاددهی–یادگیری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی

نظام های آموزشی معاصر با هدف ارتقای کیفیت یادگیری و افزایش اثربخشی فرایند تدریس، به طورفزاینده ای بر استفاده از روش های نوین و فعال یاددهی–یادگیری تاکید دارند. درس ریاضی به عنوان یکی از دروس بنیادین و در عین حال چالش برانگیز در برنامه های درسی، همواره با مشکلاتی همچون افت تحصیلی، اضطراب ریاضی، ضعف در درک مفاهیم انتزاعی و کاهش انگیزه یادگیری در میان دانش آموزان مواجه بوده است. در این میان، روش های سنتی تدریس که غالبا بر انتقال یک سویه اطلاعات و نقش منفعل دانش آموز تاکید دارند، نتوانسته اند پاسخگوی نیازهای آموزشی نسل جدید باشند. ازاین رو، بهره گیری از روش های فعال یاددهی–یادگیری به عنوان راهکاریاثربخش برای افزایش مشارکت، تعامل و عمق یادگیری دانش آموزان، مورد توجه پژوهشگران و برنامه ریزان آموزشی قرار گرفته است. هدف اصلی این پژوهش، بررسی تاثیر به کارگیریروش های فعال یاددهی–یادگیری بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی است. روش های فعال شامل یادگیری مشارکتی، حل مسئله، بحث گروهی، آموزش اکتشافی، پرسش محور و فعالیت محور بوده که با محوریت نقش فعال دانش آموز در فرایند یادگیری طراحی و اجرا شده اند. این پژوهش با رویکردی کاربردی و با استفاده از روش شبه آزمایشی انجام شده و جامعه آماری آن را دانش آموزان دوره متوسطه تشکیل می دهند. داده ها از طریق آزمون های پیشرفت تحصیلی، مشاهده کلاسی و ابزارهای سنجش یادگیری گردآوری و با روش های آماری مناسب تحلیل شده اند. یافته های پژوهش نشان می دهد که استفاده از روش های فعال یاددهی–یادگیری تاثیر معناداری بر افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی داشته و موجب بهبود درک مفاهیم، تقویت مهارت حل مسئله، افزایش انگیزه و مشارکت فعال دانش آموزان در کلاس درس شده است. همچنین نتایج حاکی از آن است که دانش آموزانی که در معرض این روش ها قرار گرفته اند، نسبت به گروهی که با روش های سنتی آموزش دیده اند، عملکرد تحصیلی بهتری از خود نشان داده اند. به طور کلی، نتایج این پژوهش بر ضرورت تغییر رویکردهای تدریس ریاضی از روش هایمعلم محور به دانش آموزمحور تاکید دارد و می تواند به عنوان راهنمایی موثر برای معلمان، مدیران آموزشی و سیاست گذاران در جهت بهبود کیفیت آموزش ریاضی مورد استفاده قرار گیرد.

کلیدواژه ها:

روش های فعال یاددهی–یادگیری ، پیشرفت تحصیلی ، آموزش ریاضی ، یادگیری مشارکتی ، دانش آموزمحوری