تدریس خلاقانه و بازخورد آموزشی در بهبود عملکرد دانش آموزان مبتلا به اختلالات خواندن و نوشتن

این پژوهش با هدف بررسی تاثیر تدریس خلاقانه و بازخورد آموزشی بر بهبود عملکرد دانش آموزان مبتلا به اختلالات خواندن و نوشتن انجام شد. روش تحقیق به صورت شبه تجربی و با استفاده از طرح پیش آزمون و پس آزمون صورت گرفت. گروهی از دانش آموزان با اختلالات خواندن و نوشتن انتخاب و طی دوره ای مشخص تحت آموزش خلاقانه شامل فعالیت های متنوع، داستان پردازی، بازی های آموزشی و تمرین های گروهی قرار گرفتند. همزمان، بازخورد آموزشی مستمر و هدفمند به آنان ارائه شد. داده ها از طریق آزمون های عملکردی و مشاهدات کلاسی گردآوری و با روش های آماری توصیفی و استنباطی تحلیل گردید. نتایج نشان داد که تدریس خلاقانه همراه با بازخورد آموزشی منظم موجب ارتقای قابل توجه در توانایی خواندن، نوشتن و درک مطلب دانش آموزان گردید و همچنین انگیزه یادگیری آنان افزایش یافته، اضطراب آموزشی کاهش یافته و تعامل اجتماعی در محیط کلاس بهبود پیدا کرد.

کلیدواژه ها:

تدریس خلاقانه ، بازخورد آموزشی ، دانش آموزان ، اختلالات خواندن ونوشتن