بررسی تکلیف بدون نمره بر انگیزش درونی دانش آموزان

انگیزش درونی به عنوان عاملی کلیدی در موفقیت تحصیلی و یادگیری فعال شناخته می شود و ارتباط نزدیکی با علاقه، کنجکاوی، خودکارآمدی و احساس شایستگی دانش آموز دارد. در روش سنتی آموزش، تمرکز عمدتا بر نمره و ارزیابی عددی است که می تواند انگیزش بیرونی و اضطراب تحصیلی را افزایش دهد و یادگیری فعال و عمیق را محدود کند. تکالیف بدون نمره می توانند با تمرکز بر فرایند یادگیری، بازخورد توصیفی و یادگیری فعال، انگیزش درونی دانش آموزان را تقویت نمایند و تجربه یادگیری آنان را معنادارتر سازند. بازخورد توصیفی، دانش آموز را قادر می سازد نقاط قوت و ضعف خود را شناسایی کند و به جای تمرکز صرف بر نتیجه نمره، بر رشد و پیشرفت فردی تاکید نماید. یافته ها نشان می دهد که بازخورد سازنده و هدایتگر موجب افزایش اعتماد به نفس، خودکارآمدی و مشارکت فعال دانش آموزان در فرایند یادگیری می شود و انگیزش درونی آنان را به طور چشمگیری ارتقا می دهد. همچنین محیط کلاس و فرهنگ مدرسه نقش تسهیل کننده ای در پذیرش این رویکرد دارند و تعامل مثبت میان معلم و دانش آموز و فضایی حمایتگر و مشارکتی، زمینه را برای یادگیری فعال فراهم می کند. حذف نمره و تمرکز بر تجربه یادگیری موجب می شود دانش آموزان توانایی تحلیل مسائل، ارائه راه حل های نوآورانه و مشارکت در یادگیری فعال را توسعه دهند. این مهارت ها نه تنها یادگیری عمیق را تسهیل می کنند بلکه توانایی مواجهه با چالش ها و مسائل پیچیده زندگی را در دانش آموزان تقویت می نمایند. از سوی دیگر، تکالیف سنتی با تمرکز بر پاسخ صحیح و ارزیابی عددی، یادگیری سطحی و وابسته به انگیزش بیرونی را تقویت می کند و فرصت یادگیری فعال و تجربه مهارت های شناختی و اجتماعی را محدود می سازد.

کلیدواژه ها:

تکلیف بدون نمره ، انگیزش درونی ، دانش آموزان ، یادگیری عمیق